教練一模仿”環(huán)是“雙環(huán)學(xué)習(xí)”的一個(gè)典型案例。一個(gè)古老的諺語(yǔ)這樣講：“如果你給人一條魚(yú)，僅僅可以使他一天不挨餓；如果你教會(huì)他如何釣魚(yú)，則可以使他后半生不會(huì)挨餓。，，（‘雙環(huán)學(xué)習(xí)”既可以幫助人抓住一條魚(yú)，
教練的技術(shù)和方法大部分來(lái)源于神經(jīng)語(yǔ)言程式學(xué)( NLP)領(lǐng)域：NLP的技巧和工具，對(duì)于提高教練過(guò)程的效果具有獨(dú)一無(wú)二的作用。NLP的“精心設(shè)計(jì)的成果”技巧、NLP的“模仿卓越人士的基礎(chǔ)”、NLP提供的追
很清楚，個(gè)人教練、管理教練以及人生教練是在幾個(gè)不同層次上提供行為、能力、信念、價(jià)值觀乃至身份上的支持。這些嶄新的、涉及面更廣泛的教練形式一i-管理教練、人生教練——可以被稱為大“C”教練，即廣義教練。
近年來(lái)，尤其是20世紀(jì)80年代以來(lái)，教練的概念被賦予了更廣泛的含義。組織中的教練方式變得多種多樣，目的都是為了改善員工的表現(xiàn)，這包括項(xiàng)目教練、情景教練和變革教練。項(xiàng)目教練關(guān)注于團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)略管理，目的是使
教練( coach)這個(gè)詞起源于中世紀(jì)英語(yǔ)單詞“coche（四輪馬車(chē)）”，事實(shí)上,“教練”這個(gè)詞現(xiàn)在仍是一個(gè)多義詞——它有火車(chē)或飛機(jī)的“車(chē)廂”或“機(jī)艙”的含義?！敖叹殹本拖褚粋€(gè)交通工具帶著某個(gè)人或某個(gè)
一般來(lái)講，教練工作是幫助個(gè)人和團(tuán)隊(duì)最大化地發(fā)揮能力的過(guò)程。教練幫助人們釋放自我的能量、超越個(gè)人的障礙和局限，‘達(dá)到個(gè)人的最佳水平，同時(shí)，促使人們作為團(tuán)隊(duì)成員，更出色地做好本職工作。所以，高效教練的重點(diǎn)
過(guò)去（1955-2003年）教練技術(shù)講師張高睿分享在我們的時(shí)間光譜上，這是一個(gè)“紫色”的時(shí)期。其間，教練作為一種管理技術(shù)或者策略從無(wú)到有，從不可見(jiàn)到發(fā)出自己的光芒，進(jìn)而成為人類(lèi)或組織發(fā)展的一種特別方法
引言教練技術(shù)講師張高睿分享描繪藍(lán)色……提筆描述教練研究這一主題，就如同要描寫(xiě)藍(lán)色帶給我們的：-感覺(jué)一樣。每個(gè)人都能感受到藍(lán)且的存在，但是它給我們帶來(lái)的感覺(jué)卻又干差萬(wàn)別。話雖如此，如果真的沒(méi)有了這種差別
教練技術(shù)講師張高睿分享我已經(jīng)分析出了每種證據(jù)的固有弱點(diǎn)：客觀經(jīng)驗(yàn)證據(jù)的適用性不強(qiáng)、預(yù)感或內(nèi)在感覺(jué)在個(gè)人偏好方面的敏感性、未經(jīng)審查的文化規(guī)范的固有歧視風(fēng)險(xiǎn)、魅力榜樣背后出現(xiàn)盲從追隨者的可能性。這些弱點(diǎn)會(huì)
教練技術(shù)講師張高睿分享我們不要被自我分析所嚇倒。這不是把事情一一地放在實(shí)踐面前進(jìn)行檢驗(yàn)，而是要進(jìn)行建設(shè)性的思考。要做到這一點(diǎn)，我們就要養(yǎng)成不斷詢問(wèn)的習(xí)慣。其方法可以是教練、監(jiān)督、寫(xiě)日記、對(duì)重要事件進(jìn)行
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