班組長天天盯著現(xiàn)場督促員工，班組仍然問題百出，效率低下，這樣的班組是一個小合格的班組； 動車型班組，其典型特征就是班組成員人人參與建設，人人擔當責任。在動車型班組中，無論是班組長，還是一線員工，都是
人類的知識能力有90%源于實踐，其具體的構(gòu)成是，環(huán)境影響給予人36%的能力，創(chuàng)造體驗給予人32%的能力，重大事件影響給予人22%的能力，課堂書本給予人10%的能力。 1．人類90%的能力源于實踐 就
在傳統(tǒng)的班組管理模式下，很多人的行為是“向下對標”。當你批評他時，他馬上就會說：“誰誰誰比我差多了……”當你表揚別人時，他還會說：“他有很多缺點，比我差多了……”總是把別人的缺點與自己的優(yōu)點相比，自
動車型班組的班組長是學習的設計者和推動者、班組成員心智修煉的牧師和班組成員技能提升的教練。 我們認為，傳統(tǒng)的班組長管理方式已不適用于動車型班組建設的要求。 在動車型班組中，班組長的角色不再是單純控制
【只有發(fā)揮員工無窮的智慧和潛力，鼓勵他們不斷改善日常工作，才能推動企業(yè)發(fā)展進步。】 一、合理化建議的定義 TPM中的合理化建議活動是指以企業(yè)經(jīng)營運作為中心，為了提高企業(yè)經(jīng)營效益及管理技術(shù)水平而開展；
TPM從上到下向全體人員灌輸“自己的設備由自己管”的思想，使每個操作人員掌握能夠自主維修的技能，并且采取了開展PM小組活動這種組織形式。 PM小組活動的主要內(nèi)容有： (1)根據(jù)上級的PM方針，制定小
第一講：智能制造時代設備管理定位 課堂要點記錄的工具—思維導圖 設備管理研討題:智能制造時代設備管理的重要性 真正TPM發(fā)展歷程看設備管理定位（網(wǎng)傳有偏差） 從PM到TPM演變的過程看為什么要以產(chǎn)品
企業(yè)全面推行實施TPM管理，培養(yǎng)出能駕馭設備的操作人員，形成自主保養(yǎng)的體制機制，一方面要注重人才的培養(yǎng)，另一方面要根據(jù)其實際能力對工作有落到實處的提高，以實現(xiàn)真正的效果，并且這個效果是能持續(xù)的。 在
一、設備管理的主要任務： 設備管理是指設備一生全過程管理，包括設備引進階段的前期管理，試生產(chǎn)階段的初期管理，生產(chǎn)現(xiàn)場的使用管理、維護管理、潤滑管理、故障管理、精度管理（包括備件管理）、資產(chǎn)管理（包括
困難源包括清掃困難、潤滑困難與點檢困難，即“操作上很不方便”的部位。 一、企業(yè)改善清掃、潤滑、點檢困難部位優(yōu)先考慮： 1、抑制污染源的擴大 解決清掃困難部位的第一個方法是：防止床面的切削液或切屑繼續(xù)
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