上一篇文章分享了如何激發(fā)學習動機的“4招12式”，今天我們繼續(xù)這個話題，與大家分享一下在教學設計中，有效選擇并實施動機策略的流程和技巧。

• 第一步，分析受眾。誰是你的學習者？他們對你所教的內(nèi)容興趣有多大？為了識別出動機方面的差距，可以使用ARCS模型作為受眾分析剖面圖。在ARCS中的每一個類別中評價受眾成員的動機和態(tài)度。

• 動機不足或過強都是問題，例如，一個經(jīng)驗非常豐富的人，由于過于自信，在課堂上可能不太集中注意，因而會犯更多的錯誤。這種人可能還有破壞性影響，會使其他學習者的注意也脫離指定任務。

• 第二步，定義目標。在分析受眾剖面時，教學設計者能看出存在什么樣的動機需求，從而決定應設置什么樣的動機目標。像教學目標一樣，動機目標也應從學習者的角度來寫，也就是說，在目標的達成中，期望學習者的行為表現(xiàn)和態(tài)度發(fā)生哪些變化？例如：學習者在課堂上通過分享的形式來表明自己對所學內(nèi)容的掌握。

• 第三步，設計策略。要選擇出具體的動機策略并將其整合到教學中。凱勒的ARCS對這一步有明顯的指導作用，可對模型的四個動機成分設計相關的策略。

• 第四步，試驗修改。這是動機設計過程的最后一步，需要教學設計者試驗前一步選擇的策略?？梢栽趯嶋H教學實施前的進行，也可以在教學實施中進行修改。

總結(jié)：在教學設計的產(chǎn)出成果中，雖然少有關于學習者學習動機的相關目標，但是作為合格的教學設計者，這項工作在課程開發(fā)時必須提前思考并設計。

你在開發(fā)課程的時候，考慮過學習者的學習動機嗎？