經(jīng)過(guò)挫折錘煉而成長(zhǎng)起來(lái)的孩子才更具社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。挫折能夠激發(fā)孩子的潛能，使孩子能更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)，真正享受成功的喜悅。

　　瑞瑞是家里的獨(dú)生女，平時(shí)父母無(wú)微不至地關(guān)心她，爺爺奶奶更是視她為掌上明珠。只要是瑞瑞想要的東西，父母都會(huì)盡量地滿足。瑞瑞也很爭(zhēng)氣，整個(gè)小學(xué)階段，基本上每次考試都是年級(jí)前三名，親戚朋友無(wú)不夸瑞瑞是個(gè)好孩子。小學(xué)畢業(yè)后，她順利考入了一所理想的重點(diǎn)中學(xué)。可是入學(xué)以后，瑞瑞卻覺(jué)得越來(lái)越失落，自己原來(lái)的優(yōu)越感一下子全沒(méi)了。身邊的同學(xué)都是那樣優(yōu)秀，課堂上，瑞瑞回答不出來(lái)的問(wèn)題，總有同學(xué)不假思索就能說(shuō)出答案；老師的目光在瑞瑞身上停留的時(shí)間也越來(lái)越少了，開(kāi)學(xué)不到一個(gè)月要確定班干部，結(jié)果名單里也沒(méi)有瑞瑞；語(yǔ)文課上好不容易爭(zhēng)取到了回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，竟然答錯(cuò)了……這一切都讓瑞瑞不斷地懷疑自己，責(zé)備自己，她甚至感到?jīng)]有臉面去見(jiàn)親朋好友。

　　一個(gè)人不僅要有勤勉、進(jìn)取之心，還要有一種經(jīng)受得住挫折和磨難的韌性，這樣才會(huì)使人生臻于完善。父母作為孩子的第一任老師，不論希望孩子將來(lái)干什么，都要培養(yǎng)孩子從小學(xué)會(huì)面對(duì)困難、面對(duì)挫折，不能以為多給孩子方便，少讓孩子遭受挫折就是愛(ài)孩子，實(shí)際上是過(guò)早地剝奪了孩子的吃苦精神和創(chuàng)造力培養(yǎng)的機(jī)會(huì)。

　　挫折教育是指以增強(qiáng)孩子適應(yīng)能力和堅(jiān)強(qiáng)意志為指導(dǎo)，根據(jù)孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，利用日常生活情境，通過(guò)自然方法妨礙或干擾孩子某些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而對(duì)他們進(jìn)行經(jīng)受挫折、擺脫依賴(lài)、增強(qiáng)對(duì)困難的承受力的教育。挫折教育也就是要教孩子懂得什么是生活，怎樣生活。

　　“自古英雄多磨難，從來(lái)紈绔少偉男。” 給孩子一點(diǎn)挫折，對(duì)孩子的一生是大有益處的。放開(kāi)手讓孩子獨(dú)立面對(duì)生活的各個(gè)方面，并適當(dāng)?shù)亟o以小小的“刁難”，讓其自己解決，讓孩子幾經(jīng)“折磨”，他才不會(huì)像溫室里的豆芽那樣，一碰就斷。人只有經(jīng)歷過(guò)挫折，從小培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志力、忍耐力，堅(jiān)韌不拔、不屈不撓的精神，最終才會(huì)獲得成功。