花花喜歡小提琴，但自從報(bào)班后，她一直沒(méi)開(kāi)心過(guò)。不是說(shuō)提琴班里誰(shuí)的小提琴拉得特好，就是說(shuō)老師批評(píng)她哪個(gè)音拉得不夠準(zhǔn)。她蔫蔫地得出結(jié)論，自己比別人笨。

        此時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該從樹(shù)立花花的信心和毅力出發(fā)。在花花的琴房墻壁上，貼兩張花花平時(shí)最喜歡的偶像提琴家畫(huà)圖。在小書(shū)桌的玻璃板下面壓著計(jì)劃表，包括考級(jí)目標(biāo)，還有大家作為聽(tīng)眾的聽(tīng)琴評(píng)價(jià)：“好聽(tīng)，我們很陶醉”、“有小提琴家風(fēng)范”、“堅(jiān)持就是勝利”……

　　點(diǎn)評(píng)：“環(huán)境暗示”是指能通過(guò)人為設(shè)置的環(huán)境有意識(shí)地加強(qiáng)意思表達(dá)，針對(duì)性的氛圍可以有效增強(qiáng)孩子的自信心?！按说?zé)o生勝有聲”，這種微妙的暗示溫和而令人不抗拒，從而起到激勵(lì)的效果，讓孩子朝進(jìn)步的方向努力。