不同的人解決問(wèn)題的方法有所不同，重要是他們看不到問(wèn)題表象后面的那70%的差距。如何看待問(wèn)題進(jìn)而找出問(wèn)題的核心，要學(xué)會(huì)抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，才能夠從根源上找問(wèn)題。 很多的時(shí)候發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題就是有問(wèn)題，看不到自
通過(guò)大量的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用案例及大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，系統(tǒng)介紹現(xiàn)實(shí)技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的深刻影響，感受移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代技術(shù)應(yīng)用帶來(lái)的變革，從而拓寬學(xué)習(xí)者的視野和思路，同時(shí)通過(guò)案例討論和解析感知大數(shù)據(jù)的獨(dú)特魅力以及對(duì)生活和工
依據(jù)當(dāng)前先進(jìn)的培訓(xùn)理念、利用科學(xué)合理的培訓(xùn)手段，結(jié)合企業(yè)中層管理人員普遍存在的實(shí)際情況，特設(shè)計(jì)出本次培訓(xùn)課程體系，希望可以達(dá)成良好的培訓(xùn)效果，實(shí)現(xiàn)雙贏的預(yù)期目標(biāo)。 事實(shí)上任何培訓(xùn)都是有目的的，培訓(xùn)的本
培訓(xùn)共分為四個(gè)環(huán)節(jié)： 1）內(nèi)訓(xùn)師的角色認(rèn)知及基本功訓(xùn)練：對(duì)學(xué)員作為培訓(xùn)師的角色認(rèn)知及基本功進(jìn)行訓(xùn)練。培訓(xùn)內(nèi)容：培訓(xùn)師的職業(yè)操守、培訓(xùn)師的素質(zhì)和特質(zhì)、心態(tài)、專(zhuān)業(yè)形象、專(zhuān)業(yè)表達(dá)技巧進(jìn)行訓(xùn)練等。 2）內(nèi)訓(xùn)師
對(duì)于不少企事業(yè)單位來(lái)說(shuō)，管理體系講的是“績(jī)效管理”，實(shí)際上在實(shí)際工作中做的是“績(jī)效考核”， 錯(cuò)誤地認(rèn)為績(jī)效評(píng)價(jià)就是績(jī)效管理，而績(jī)效管理就是填表和交表。因此，要想使績(jī)效管理成功，必須對(duì)一些常見(jiàn)的錯(cuò)誤概念
對(duì)于不少人來(lái)說(shuō)，我們嘴上講的是“績(jī)效管理”，實(shí)際上心里想的、手頭做的是“績(jī)效考核”。 要想使績(jī)效管理成功，必須對(duì)一些常見(jiàn)的錯(cuò)誤概念有清醒的認(rèn)識(shí)，因?yàn)檫@些錯(cuò)誤概念能使最好的經(jīng)理暈頭。 績(jī)效管理不是： 簡(jiǎn)
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