第三節(jié) 拓展訓(xùn)練及課程的介紹 好，剛才說(shuō)到拓展訓(xùn)練，不知道在座的各位朋友，有哪一位參加過(guò)這種形式的培訓(xùn)?(如果有，請(qǐng)他／她簡(jiǎn)要發(fā)表對(duì)這種培訓(xùn)的理解，如果沒(méi)有，直接進(jìn)入下面的介紹。)如果大家知道得不是很
破冰起航之熱身準(zhǔn)備 熱身之前做好一切準(zhǔn)備，是一次成功的熱身前提。具體地說(shuō)，有下面一些需要主帶老師準(zhǔn)備的方面： 首先是場(chǎng)地環(huán)境，按學(xué)員人數(shù)把椅子面向講臺(tái)方向擺成弧形橫排（劇場(chǎng)型），如果學(xué)員人數(shù)很多，中間
誤解二：把教練和導(dǎo)師區(qū)分不開(kāi)，以為“教練=導(dǎo)師”。 凡參加過(guò)教練技術(shù)素質(zhì)管理一、二、三階段的學(xué)員，絕大部分都非常認(rèn)同教練技術(shù)，他們大都感覺(jué)收獲很大、體驗(yàn)很深。其中有人就產(chǎn)生一個(gè)強(qiáng)烈的想法：我也想成為一
盡管教練技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入國(guó)內(nèi)有15年了，參加過(guò)教練訓(xùn)練的人也有好幾十萬(wàn)了，可時(shí)至今日發(fā)現(xiàn)在市場(chǎng)上人們對(duì)于教練技術(shù)還是存在種種的誤解。作為一個(gè)從業(yè)9年有余的人，我覺(jué)得有必要站出來(lái)為教練技術(shù)說(shuō)幾句，以消除人
教練的四個(gè)最大的武器，稱(chēng)為聆聽(tīng)、發(fā)問(wèn)、區(qū)分和回應(yīng)。 １．聆聽(tīng)——從對(duì)方的敘述中了解他的目標(biāo)和現(xiàn)在的位置。 ２．發(fā)問(wèn)——通過(guò)提問(wèn)幫助對(duì)方挖掘自我盲點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他的潛力所在。 ３．區(qū)分——讓對(duì)方更加清晰：哪些
在工作中學(xué)習(xí) 當(dāng)一個(gè)企業(yè)用“害怕失去尊重”這種方式來(lái)激勵(lì)工作時(shí)，員工會(huì)很刻意地去工作，但同時(shí)他們也會(huì)產(chǎn)生懷疑，恐懼會(huì)不斷地加深；另外一種方式是，依*人于生懼有的那種向前素質(zhì)，去鼓勵(lì)優(yōu)秀的一面出現(xiàn)。你們
排除干擾 激發(fā)潛能摘要:-----企業(yè)教練的職責(zé) “所有的運(yùn)動(dòng)員都有教練，教他們?cè)趺礃尤ゼ兴季S，然后學(xué)會(huì)運(yùn)用教練教給的技巧。教練是把環(huán)境優(yōu)化成可以學(xué)習(xí)的一種層次，不是軍隊(duì)里的軍官，不斷發(fā)指令、批評(píng)。
有人問(wèn)教練：要做一個(gè)教練是否需要很強(qiáng)的說(shuō)服力。 教練說(shuō)：不是。教練用的是感召而不是說(shuō)服。說(shuō)服的意思是用你的語(yǔ)言來(lái)讓別人服你，是不平等的關(guān)系。而教練跟被教練者之間是平等的關(guān)系，不關(guān)心對(duì)方服不服自己。教
教練對(duì)個(gè)人的作用，常常用三個(gè)比喻來(lái)表達(dá)：鏡子的作用教練要引導(dǎo)被教練者的焦點(diǎn)看到其問(wèn)題所在，看到其盲點(diǎn)所在。就像一面鏡子，讓鏡子前的人看到自己哪里的衣冠不整。這里，我們對(duì)問(wèn)題的定義就是你的盲點(diǎn)。盲點(diǎn)就是
教練著眼于激發(fā)被教練者的潛能和發(fā)現(xiàn)可能性，教練訓(xùn)練是一種態(tài)度訓(xùn)練（Attitude Training）,不是知識(shí)訓(xùn)練（Knowledge Training）或技能訓(xùn)練(Skill Training)
浙公網(wǎng)安備 33010802003509號(hào)
杭州講師網(wǎng)絡(luò)科技有限公司
