【課程大綱】

導(dǎo)入篇：新時(shí)代下的主管角色認(rèn)知

1.中國(guó)企業(yè)發(fā)展背景給管理方式帶來(lái)的變化

2.管理角色定位

1) 主管的基本職責(zé)

2) 主管的三個(gè)定位

a）向上定位

b）橫向定位

c）向下定位

3.對(duì)于基層管理者的挑戰(zhàn)

4.角色認(rèn)知定位的五大問(wèn)題

學(xué)員互動(dòng)：討論：心中完美領(lǐng)導(dǎo)人問(wèn)卷

第一講：認(rèn)知領(lǐng)導(dǎo)力，增加自我覺(jué)察

1. 認(rèn)知管理與領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)別

1）管理的定義

2）領(lǐng)導(dǎo)的定義

3）傳統(tǒng)型管理者與領(lǐng)導(dǎo)者的區(qū)別

2.管理者的角色偏差

1）領(lǐng)主

2) 代表者

3) 傳聲筒

4) 超人

5）老好人

3.領(lǐng)導(dǎo)者的六種風(fēng)格

4.自我提問(wèn)，自我覺(jué)察

5.創(chuàng)造無(wú)限可能：心智模式

1）什么是心智模式

2）心智模式的層次

3）心智模式和行為的對(duì)應(yīng)關(guān)系

學(xué)員實(shí)操：心智模式對(duì)于團(tuán)隊(duì)管理者在行為、語(yǔ)言、狀態(tài)上的影響

第二講：讓工作結(jié)果更正確與高效

1.接收上級(jí)任務(wù)

1）接收任務(wù)的七個(gè)步驟

2）和上級(jí)充分溝通的6個(gè)句式

2.設(shè)定貼近結(jié)果的目標(biāo)

1）目標(biāo)制定的兩個(gè)方法

a）‘七化’原則

b）一分鐘目標(biāo)原則

3.向下屬進(jìn)行任務(wù)布置

1）重復(fù)和重做哪個(gè)傷害更大？

2）任務(wù)布置六連問(wèn)

3）喚醒下屬意愿的方法

學(xué)員實(shí)操：目標(biāo)原則與一分鐘目標(biāo)練習(xí)

第三講：賦予下屬達(dá)到目標(biāo)的‘行動(dòng)力’

1. 行動(dòng)力先于執(zhí)行力

1）行動(dòng)力與執(zhí)行力的區(qū)別

2）‘行’的主旨

3）‘動(dòng)’的主旨

4）行動(dòng)與執(zhí)行的冰山模型

2. 目標(biāo)難達(dá)成的根因

1）缺行動(dòng)，缺成效

2）不想做，不好做，做不好

3. 行動(dòng)力思維

1）找回‘力’本源

2）行動(dòng)力的三個(gè)核心

3）行動(dòng)力T型工具

4. 行動(dòng)力的個(gè)人思維

1）目標(biāo)清晰

2）拉上伙伴

3）邁出第一步

5. 行動(dòng)力的團(tuán)隊(duì)思維

1）共享真正背景

2）伙伴最大化

3）邊行動(dòng)，邊改進(jìn)

學(xué)員實(shí)操：行動(dòng)力T型工具應(yīng)用練習(xí)

第四講：團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)：賦能團(tuán)隊(duì)共識(shí)和達(dá)成目標(biāo)的利器

1.團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)的定義和意義

1）統(tǒng)一團(tuán)隊(duì)的價(jià)值觀

2）凝聚成員的向心力

3）解決共性問(wèn)題

4）促進(jìn)團(tuán)隊(duì)績(jī)效提升

2.團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)注意事項(xiàng)

3.團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)的七大步驟

1）確定主題與內(nèi)容

2）定義參與者角色

3）腦力風(fēng)暴與激蕩

4）結(jié)構(gòu)化分類(lèi)排序

5）產(chǎn)出核心共識(shí)方案

6）探討分析權(quán)衡利弊

7）全員詮釋并共識(shí)

學(xué)員實(shí)操：實(shí)際工作場(chǎng)景的管理難點(diǎn)（課前調(diào)研，或現(xiàn)場(chǎng)共性問(wèn)題投票產(chǎn)生）的應(yīng)用

第五講：賦能型員工激勵(lì)

1. 員工激勵(lì)的定義和意義

1）激勵(lì)的定義

2）影響激勵(lì)的三個(gè)因素

3）激勵(lì)的形成過(guò)程

4）激勵(lì)的六個(gè)屬性和管理重心

2. 四類(lèi)員工的激勵(lì)方式

1）員工的四個(gè)分類(lèi)

2）四種模式的不同激勵(lì)方式

3. 四種激勵(lì)理論的應(yīng)用

1）馬斯洛需求層次

2）雙因素激勵(lì)理論

3）正向激勵(lì)與負(fù)向激勵(lì)

4）貝克哈德改變公式

4. 激勵(lì)注意事項(xiàng)  

1）公正地評(píng)價(jià)

2）獎(jiǎng)懲決策要謹(jǐn)慎

3）獎(jiǎng)懲要明確針對(duì)目標(biāo)

4）不要過(guò)多強(qiáng)調(diào)物質(zhì)獎(jiǎng)懲

5. 打動(dòng)員工內(nèi)心的三類(lèi)激勵(lì)提問(wèn)話(huà)術(shù)

1）提問(wèn)——過(guò)去

2）提問(wèn)——現(xiàn)在

3）提問(wèn)——將來(lái)

學(xué)員互動(dòng)：1）激勵(lì)水平測(cè)試

2）實(shí)操：激勵(lì)提問(wèn)話(huà)術(shù)對(duì)話(huà)演練

第六講：影響型溝通

1. 溝通始于傾聽(tīng)

1）傾聽(tīng)的五個(gè)過(guò)程  

2）無(wú)效傾聽(tīng)的五個(gè)類(lèi)型

3）造成無(wú)效傾聽(tīng)的原因

4）如何才能有效的傾聽(tīng)

2.傾聽(tīng)和反饋的技巧

1）3F傾聽(tīng)法

2）二級(jí)反饋法

3. 傾聽(tīng)的循環(huán)步驟

1）觀察情緒狀態(tài)、行為動(dòng)作

2）提問(wèn)確認(rèn)

3）共情同理

4）等待回應(yīng)

學(xué)員互動(dòng)：1）聆聽(tīng)識(shí)別與判斷

2）實(shí)操：當(dāng)員工抱怨時(shí)的傾聽(tīng)?wèi)?yīng)用演練