最近，我讀了《賞識(shí)你的孩子》一書(shū)，周弘老師的人格魅力深深地打動(dòng)了我，一股原始的感動(dòng)讓我周身血液沸騰。

在《賞識(shí)你的孩子》一書(shū)中，周弘老師不但向我們敘述了自己——一位中國(guó)的“大島茂”式的父親教育聾啞女兒的辛酸路程，重要的是向我們展現(xiàn)了一種既新鮮有古老、既神奇又普通的教育思想，一種洋溢著生命意志與生命力的教育觀念——賞識(shí)教育。正如哲人詹姆士說(shuō)過(guò)的：“人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定”，而賞識(shí)正是肯定的具體表現(xiàn)。

賞識(shí)孩子是肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，而不是忽視孩子的缺點(diǎn)和退步。該指出的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)指出，該批評(píng)的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止，這是不能含糊的。但是分寸應(yīng)當(dāng)適度，要實(shí)事求是，不宜過(guò)分夸大，正如書(shū)中談到的：“孩子的成長(zhǎng)畢竟是孩子自己的事，孩子身上缺點(diǎn)的克服，只有調(diào)動(dòng)和依靠孩子自身積極因素才能真正做到，而且克服缺點(diǎn)的目的正是為了發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。”那么對(duì)幼兒而言，教師要怎樣做才能調(diào)動(dòng)其自身的積極因素呢，我在實(shí)踐中探索著。

首先，鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做。孩子通過(guò)自己的努力，有了成績(jī)，便會(huì)興奮，會(huì)感到成功。對(duì)能力弱的孩子老師幫一把，孩子自己做一半，當(dāng)他也成功完成時(shí)，對(duì)他表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，從而形成良性循環(huán)，使各個(gè)孩子看到自己努力的結(jié)果，嘗到成功的喜悅。

其次，通過(guò)各類(lèi)活動(dòng)讓孩子體驗(yàn)成功的滋味。例如：“比一比，誰(shuí)的碗里吃的最干凈”“誰(shuí)的小鞋擺得最整齊”等活動(dòng)，吸引孩子參加，一旦孩子獲得成功，以極大的熱情加以關(guān)注，給予重視。

再次，老師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，及時(shí)贊賞孩子的進(jìn)步。平時(shí)利用生活活動(dòng)時(shí)間，讓幼兒自己比一比，剛進(jìn)中班時(shí)到現(xiàn)在什么地方進(jìn)步了，讓他們自己感到微小的進(jìn)步也是可喜，從而使能力差的孩子擺脫總比不過(guò)能力強(qiáng)的孩子的尷尬，消除他們的自卑心理。讓孩子分享別人的快樂(lè)與成功，相互提高，相互進(jìn)步。

作為老師的我應(yīng)多以尊重和信任的態(tài)度對(duì)待孩子，毫不吝嗇地稱(chēng)贊孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小進(jìn)步，為孩子取得新的更大的進(jìn)步加油鼓勵(lì)。在與孩子的相處中，我總是以肯定口吻對(duì)他們說(shuō)：“你一定行”，“我相信你可以做好”“你真棒”等等，不說(shuō)傷害孩子自尊心和自信心的話(huà)。當(dāng)孩子有進(jìn)步時(shí)，我馬上在孩子面前豎起我的拇指，讓“大拇指”成為孩子的朋友，讓孩子在我的贊許的目光、愛(ài)撫的動(dòng)作、鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)里獲得前進(jìn)的動(dòng)力，從而信心十足地向成功邁進(jìn)。