1、關(guān)于定位問(wèn)題、不僅僅要考慮客戶端的需求、也需要結(jié)合自身的條件或自身的優(yōu)勢(shì)、因?yàn)橹v師的出身背景不可能有任何行業(yè)都如此的專長(zhǎng)、也沒(méi)那么多的經(jīng)歷去研究更多的問(wèn)題、而且把問(wèn)題都研究透、肯定不可能對(duì)企業(yè)所發(fā)
項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)項(xiàng)目簡(jiǎn)介：從政策-制度-流程-方法-工具系統(tǒng)化的策劃、計(jì)劃、落實(shí)、檢討、形成。。。一、制度面建設(shè)層面1、梳理崗位體系：1.1崗位序列梳理+1.2崗位等級(jí)劃分+1.3崗位職責(zé)明確+1.4崗位價(jià)值
企業(yè)“幼狼”湖北武漢高校應(yīng)屆生優(yōu)才（儲(chǔ)干）專項(xiàng)培訓(xùn)方案！ 責(zé)任描述：1、招聘渠道的建立與招募前的溝通準(zhǔn)備！2、宣導(dǎo)及異常問(wèn)題點(diǎn)之開(kāi)展與回復(fù)及儲(chǔ)干異常點(diǎn)的及時(shí)排解！3、提前組織成立企業(yè)“人評(píng)會(huì)”落實(shí)相關(guān)
關(guān)鍵崗位/梯隊(duì)人才專項(xiàng)培訓(xùn)方案！ 責(zé)任描述：責(zé)任描述：1、溝通到位、得到上司同相關(guān)負(fù)責(zé)人之高度支持！2、制度面提前建設(shè)且有長(zhǎng)期培訓(xùn)之準(zhǔn)備（關(guān)于人才梯隊(duì)或“接替人才培訓(xùn)計(jì)劃）！3、每個(gè)環(huán)節(jié)提前預(yù)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、
閆嵐紀(jì)語(yǔ):績(jī)效改變是 從培訓(xùn)開(kāi)始 ……'很受啟發(fā)，我個(gè)人淺見(jiàn)小到培訓(xùn)與績(jī)效兩個(gè)板塊聯(lián)動(dòng)大到子系統(tǒng)或系統(tǒng)構(gòu)建與完善1、輪崗也是企業(yè)一種間接接受“補(bǔ)充差距”再學(xué)習(xí)培訓(xùn)方式之一，但不一定是培訓(xùn)板
路虎很貴開(kāi)的人越來(lái)越多夏利很便宜就要被淘汰了諾基亞很實(shí)惠已經(jīng)倒閉了蘋(píng)果太貴用蘋(píng)果的人越來(lái)越多。為什么？因?yàn)榭蛻糍I(mǎi)的永遠(yuǎn)不是便宜而是產(chǎn)品的價(jià)值所以經(jīng)營(yíng)好的產(chǎn)品不是因?yàn)樗阋司秃觅u(mài)而是要看產(chǎn)品所帶來(lái)的價(jià)值
拜讀及學(xué)習(xí)大師的個(gè)人總結(jié)覺(jué)得非常落地也與我們的現(xiàn)狀“接地氣”需為此作出個(gè)人心得分享……1、須用2至3年挖掘得知個(gè)人的長(zhǎng)處！2、須知悉個(gè)人的工作方式，(就是要知道自己是聽(tīng)者型還是讀者型工作方式或特點(diǎn)，令
值得學(xué)習(xí)無(wú)獨(dú)有偶內(nèi)訓(xùn)師打造項(xiàng)目我們也是6至8個(gè)月之久培訓(xùn)目標(biāo)：3項(xiàng)1、商業(yè)價(jià)值報(bào)告書(shū)(ppT為引子)2、課程演繹與表達(dá)呈現(xiàn)3、課程設(shè)計(jì)及其他材料我們?yōu)榱藴y(cè)量效果，用了相關(guān)工具1、訓(xùn)前輔導(dǎo)2、訓(xùn)后輔導(dǎo)3
TTT升級(jí)版或高階主打內(nèi)容，應(yīng)從TTT初階，如如何術(shù)上展示，順暢，有講師范得上一個(gè)臺(tái)階，得由表其內(nèi)，思考以下幾個(gè)問(wèn)題：1、能否把企業(yè)四類課程設(shè)計(jì)說(shuō)透，讓學(xué)員基本可操作？2、課程設(shè)計(jì)水平是不是比初級(jí)要求
多半認(rèn)同雖有趨處也有異點(diǎn)如：讀書(shū)有諸多益處，但在完成或養(yǎng)成此習(xí)慣之前，鑒于時(shí)間成本，都想成效最大化對(duì)不了？不如先認(rèn)識(shí)與區(qū)隔下自己的工作方式，相信多半讀書(shū)也要為工作或?qū)I(yè)服務(wù)吧！？所以事先認(rèn)知自己是“聽(tīng)
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