詹婉園家庭教育 詹婉園身心靈成長(zhǎng) 詹婉園國(guó)學(xué)智慧

自尊是人類(lèi)生命的本源，是人走向群居生活的基礎(chǔ)。自尊心則是人格的主干，是一個(gè)人作為獨(dú)立個(gè)體的尊嚴(yán)感。一個(gè)有自尊心的人，他會(huì)努力不使自己成為家庭、集體乃至社會(huì)的包袱和累贅；不能容忍自己成為別人恥笑的對(duì)象；更不能容忍別人的施舍。一個(gè)孩子只有建立起自尊心，才能逐漸建立起自立精神。在他的意識(shí)里，靠自己努力來(lái)獲得成功才是真正的幸福，這樣他會(huì)逐漸培養(yǎng)起主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。

要知道，任何一個(gè)孩子的自尊心都是從小培植起來(lái)的，是我們家長(zhǎng)對(duì)待孩子的態(tài)度所決定的。所以，家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師，首要任務(wù)是培養(yǎng)孩子的自尊心。

一、尊重孩子

尊重孩子是為人父母的一個(gè)基本準(zhǔn)則。每位家長(zhǎng)都必須明白，在人格上，孩子是和自己平等的主體，他理應(yīng)受到平等的對(duì)待。要想培養(yǎng)起孩子的自尊心，家長(zhǎng)首先要做的就是尊重孩子。像尊重領(lǐng)導(dǎo)、同事、朋友一樣尊重你的孩子。

要做到尊重孩子，家長(zhǎng)首先要改變同孩子說(shuō)話(huà)的口氣，要把教導(dǎo)訓(xùn)斥的口氣變?yōu)槠降鹊慕涣鞯目跉?。其次，改變同孩子談?huà)的方式，要把居高臨下批評(píng)教育的談話(huà)方式變?yōu)閰f(xié)助討論的談話(huà)方式。尊重在孩子生命早期最重要的表現(xiàn)是讓孩子說(shuō)話(huà)，讓他把話(huà)說(shuō)完，不要用你的判斷代替他的判斷。再次，當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤或有不正確的想法時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)心平氣和地和孩子討論他們的所作所為，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。家長(zhǎng)應(yīng)以這樣的語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)：“我認(rèn)為你是個(gè)好孩子，你這樣做肯定有你的原因，那你說(shuō)說(shuō)看……?！?/p>

尊重孩子的另一方面是要教他把自己當(dāng)成另外一個(gè)人來(lái)尊重，即尊重自己。只有尊重自己，繼而承認(rèn)自己，喜歡自己，這樣一個(gè)生命才會(huì)對(duì)自身的存在產(chǎn)生價(jià)值感。只有當(dāng)一個(gè)人感覺(jué)自己是有價(jià)值的，他的腰身才能挺直，才能在人前抬起高貴的頭。所以說(shuō)，自尊是一種情緒狀態(tài)，也是一種做人的觀念。尊嚴(yán)是生命之樹(shù)的主干，如果一個(gè)人的精神世界沒(méi)有尊嚴(yán)，那么他終生都趴在地上，無(wú)法站立起來(lái)。面對(duì)有財(cái)富權(quán)勢(shì)的人，他會(huì)低眉順眼；面對(duì)貧者或乞丐，他會(huì)一副不屑一顧的嘴臉！在這方面，西方人的觀點(diǎn)很值得我們借鑒：無(wú)論是國(guó)家元首，還是沿街乞討的乞丐，都有平等的獲得同樣尊重的權(quán)利！

所以，我們培養(yǎng)孩子自尊心第一要義是尊重孩子。讓我們的孩子無(wú)論何時(shí)何地面對(duì)什么樣的情境都能不卑不亢，俯仰兩無(wú)愧。

二、信任孩子

要培養(yǎng)孩子的自尊心，家長(zhǎng)就必須要信任孩子。當(dāng)一個(gè)人被信任的時(shí)候，他道德敗壞的可能性就幾乎不存在。家長(zhǎng)首先信任孩子的人格，信任孩子是有自尊心的人、有責(zé)任心的人、能夠自立的人。假如家長(zhǎng)能把你的那種信任不斷地傳送給孩子，孩子想要做出與家長(zhǎng)希望相反的行為就太難了。所以信任是對(duì)待孩子的第一態(tài)度，要相信孩子的話(huà)。家長(zhǎng)不信任的態(tài)度將在孩子的心靈上留下懷疑的種子。

我的朋友曾告訴我這樣的事情：

有一次，他和妻子帶五歲的女兒到他的公司里，員工都已經(jīng)下班了，他和妻子在他的辦公室里談公事，孩子自己在外面玩。等他們準(zhǔn)備回家的時(shí)候，他和妻子發(fā)現(xiàn)外面一張辦公桌上的電腦主機(jī)摔在地板上。朋友當(dāng)時(shí)就意識(shí)到是孩子弄的。他和妻子用眼神溝通了一下，然后他們什么也沒(méi)說(shuō)，裝作沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一樣帶孩子回家，回到家里，仍然不提這件事情。這天晚上，孩子顯得悶悶不樂(lè)。第二天早上，孩子主動(dòng)對(duì)媽媽承認(rèn)自己的行為，并為昨晚沒(méi)有告訴媽媽而表示歉意。

試想，如果我的朋友為損失電腦和孩子沒(méi)有當(dāng)即認(rèn)錯(cuò)而惱火發(fā)怒質(zhì)問(wèn)孩子，那么他將付出的代價(jià)是傷害了孩子的自尊心。當(dāng)我們被人質(zhì)疑時(shí)，前提是我們已經(jīng)被懷疑了，已經(jīng)不被信任了。我們太多的家長(zhǎng)在平時(shí)的態(tài)度中已經(jīng)流露出這樣的不信任。作為成年人，當(dāng)你不被信任時(shí)做何感想？對(duì)孩子是一樣的道理。信任孩子還包括對(duì)孩子能力的信任，后面第六點(diǎn)談到，此處不贅述。

三、與孩子平等對(duì)話(huà)、溝通

培養(yǎng)孩子自尊心就要求家長(zhǎng)與孩子平等對(duì)話(huà)，和孩子溝通。

孩子的生命里最大的痛苦是沒(méi)有得到和大人平等的對(duì)待，卻在能力上被要求和大人一樣做對(duì)事情。這實(shí)在是荒謬！孩子的能力需要慢慢培養(yǎng)，而孩子與生俱來(lái)就有被平等對(duì)待的權(quán)利。

“有對(duì)話(huà)就有平等”，不論是誰(shuí)，只要進(jìn)入對(duì)話(huà)狀態(tài)，兩人之間的關(guān)系馬上變成平等地對(duì)待。如果成年人不能放低位置和孩子進(jìn)行溝通，就根本無(wú)從知曉孩子的心中想什么。孩子是如何看待世界？為什么孩子對(duì)待微小的事物那么感興趣？

一位年輕母親帶著五歲的女兒去逛街，街上車(chē)水馬龍，人流擁擠，很是熱鬧，媽媽扯著孩子的小手，興沖沖的往前走，嘴里時(shí)不時(shí)還和孩子說(shuō)：“寶寶，你看多熱鬧！……”突然想到孩子有半天沒(méi)有說(shuō)話(huà)了，低頭一看，孩子已經(jīng)哭花了小臉，“怎么哭了，逛街不好嗎？街上多有意思呀！”媽媽邊說(shuō)邊蹲下幫孩子擦臉，在蹲下身來(lái)的一剎那，她驀然呆住了——她視線(xiàn)可及的全部竟是滿(mǎn)街扭動(dòng)的屁股！

孩子眼中的世界和你眼中的世界是天壤之別。當(dāng)成年人蹲下來(lái)與孩子平等對(duì)話(huà)、溝通，這將是這個(gè)孩子一生的幸事！

四。態(tài)度魔力——父母對(duì)待孩子的態(tài)度決定了孩子的行為方向

當(dāng)父母把孩子看成一個(gè)優(yōu)秀的孩子培養(yǎng)的話(huà)，孩子就自然按照你希望的方向被培養(yǎng)成一個(gè)優(yōu)秀的人，這是你的態(tài)度所決定的。這里有一個(gè)基本前提就是：人的潛能是無(wú)限的。人和人之間生下來(lái)的差別可以忽略不計(jì)，實(shí)際上是態(tài)度起了決定作用，人和人之間是關(guān)系，是父母態(tài)度使他有自我觀念。

某大學(xué)的一個(gè)數(shù)學(xué)系學(xué)生，在上課時(shí)睡著了，醒來(lái)發(fā)現(xiàn)已經(jīng)下課了，教授和同學(xué)全都走了。他睡了差不多整堂課，所以也不知道講了些什么?？吹桨鍟?shū)上有兩道題，馬上意識(shí)到是下周作業(yè)，抄下來(lái)就走。下周上課時(shí)，他對(duì)教授說(shuō)：“您留的作業(yè)，我只做出一道?！苯淌隗@訝不已。因?yàn)橐恢币詠?lái)這兩個(gè)微分方程被認(rèn)為是無(wú)解的。一旦解出來(lái)就推倒了一個(gè)定律。

一次偶然的事件，使他腦海中對(duì)這兩道方程的觀念是“一定有解的”。這個(gè)信念導(dǎo)致他無(wú)意中推倒了一個(gè)數(shù)學(xué)定律！在教育子女的問(wèn)題上，這個(gè)故事給我們太大的啟發(fā)。

當(dāng)你認(rèn)為孩子是一個(gè)有潛能的人、有責(zé)任心的人、是一個(gè)聰明的人，你的態(tài)度在孩子心中進(jìn)行了一個(gè)確認(rèn)。孩子的觀念就毫無(wú)疑問(wèn)地認(rèn)為自己是有潛能、有責(zé)任心、聰明的孩子。當(dāng)一個(gè)人認(rèn)為自己是聰明的時(shí)候，他就認(rèn)為自己是能夠做好事情的。這樣，他的潛能就被激活了。

美國(guó)教育家曾做過(guò)這樣的教學(xué)實(shí)驗(yàn)：兩個(gè)新分來(lái)的老師分別要教天才班和普通班。實(shí)際上，A班是被測(cè)定的天才兒童組成的班；B班是測(cè)定的普通兒童組成的班。可試驗(yàn)者使老師對(duì)真實(shí)情況有了相反的認(rèn)知。兩位教師按照頭腦中的觀念對(duì)所教的孩子分別有了特定的態(tài)度。一年后進(jìn)行對(duì)教學(xué)成績(jī)進(jìn)行測(cè)驗(yàn)時(shí)，奇跡發(fā)生了，普通孩子組成的B班真的成了天才班；而天才兒童組成的A班只達(dá)到普通班能達(dá)到的成績(jī)。

所以，家長(zhǎng)朋友要認(rèn)識(shí)到，當(dāng)我們對(duì)待孩子時(shí)，無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是做人上，是你的態(tài)度決定了他的態(tài)度，決定了他的人生觀，決定了他對(duì)世界的看法，進(jìn)而決定了他人生的方向。你把他當(dāng)成天才培養(yǎng)，他的自我價(jià)值會(huì)鞏固和升高，自我觀念會(huì)打開(kāi)，他開(kāi)始認(rèn)為自己是一個(gè)有能力的人，最后會(huì)按我們的希望成長(zhǎng)成為一個(gè)杰出的人。

五、保全孩子的“面子”

培養(yǎng)孩子的自尊心，就要時(shí)刻注意保全孩子的“面子”。如果生命初期就沒(méi)有“面子”，孩子的自尊心根本無(wú)從樹(shù)立。

“面子”是一個(gè)人自尊心外化的表現(xiàn)。太愛(ài)“面子”是虛榮心作怪，是在掩蓋自卑感。我的研究結(jié)論是，要“面子”的深層原因有三層，最外層是虛榮，深一層是自卑，最深層是自尊。一個(gè)沒(méi)有自尊的人，根本不需要虛榮。之所以表現(xiàn)得虛榮，是因?yàn)樗€按人類(lèi)社會(huì)的高尚標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，當(dāng)自己達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，就用偽裝的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。而自卑是用這個(gè)規(guī)范跟別人比較而自己達(dá)不到，產(chǎn)生自己不如人的劣等感。孩子在生命早期還沒(méi)有能力區(qū)分清楚這三層意思的區(qū)別，他所表現(xiàn)出來(lái)的是愛(ài)面子，希望在別人面前干干凈凈。中國(guó)有句俗語(yǔ)“人前教子，人后教妻”。這句話(huà)大謬至極。我們?cè)S多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子小，什么也不懂，沒(méi)有面子，實(shí)際上在孩子還不會(huì)說(shuō)話(huà)的時(shí)候就已經(jīng)有“面子”了。所以我們常在不自覺(jué)的情況下傷了孩子的“面子”，傷了孩子的自尊心。

六、孩子自己的事情，盡量讓孩子做主

讓孩子自己做主，是培養(yǎng)孩子的自尊心、自信心和自我責(zé)任感的基本方法。

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，做什么，學(xué)什么是他自己的選擇，有自主是孩子做事情有興趣的前提。在這方面，父母的一個(gè)基本原則是：對(duì)于飲食起居等生活事務(wù)，孩子力所能及的，盡量讓孩子自己學(xué)著去做；自己的物品自己整理，當(dāng)孩子懂得花錢(qián)時(shí)，讓他獨(dú)立支配零用錢(qián)購(gòu)買(mǎi)他的用品；沒(méi)有危險(xiǎn)的情況，可以讓孩子自己去上學(xué)。另外，對(duì)于孩子該學(xué)習(xí)什么課外知識(shí)，接受什么課外訓(xùn)練，家長(zhǎng)應(yīng)該盡量提供咨詢(xún)意見(jiàn)，而讓孩子自己決定該學(xué)什么，使孩子從小就產(chǎn)生這樣的觀念：是他們自己決定著自己的命運(yùn)，從而建立起做人的尊嚴(yán)感。

孩子的事情讓他自己做主，必須讓孩子清楚怎樣生活是他自己的事情，父母約束你是因?yàn)槟隳芰μ?，所以?lái)保護(hù)你不受傷害。我們可以和孩子約定前提條件，只要沒(méi)有危險(xiǎn)，你自己的事情你來(lái)做主。

我的女兒曾向我抱怨說(shuō)她被管束，沒(méi)有權(quán)利。于是我和她達(dá)成協(xié)議，由她當(dāng)一個(gè)星期家長(zhǎng)，來(lái)決定全家三餐和其他開(kāi)銷(xiāo)：“你不是說(shuō)錢(qián)總是保姆拿著，這月生活費(fèi)交給你，只要保證全家的正常開(kāi)銷(xiāo)，你有任意支配的權(quán)利。”第一天她還顯得興致勃勃，到了第七天就主動(dòng)說(shuō)再不當(dāng)了。“原來(lái)我以為掌握權(quán)力是件很快樂(lè)的事……”從那以后，女兒的花銷(xiāo)變得很有分寸，我開(kāi)始允許她管理自己的生活費(fèi)。

一個(gè)孩子到八歲就開(kāi)始知道家里大抵的財(cái)產(chǎn)狀況，但他沒(méi)有看到家里開(kāi)銷(xiāo)多大。他只知道父母一個(gè)月掙好多錢(qián)，和他要的錢(qián)相比較是很小的數(shù)。只有把他當(dāng)作成年人來(lái)對(duì)待，讓他自己做主，孩子才會(huì)明白有獲得權(quán)利就要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

七、教育孩子尊重他人

尊重他人，是人的基本教養(yǎng)。當(dāng)一個(gè)人不尊重別人時(shí)，他自己也無(wú)自尊可言。盧梭說(shuō)：“我們對(duì)待別人的態(tài)度，最初是由別人對(duì)我們的態(tài)度所決定的?！痹谶@個(gè)問(wèn)題上，家長(zhǎng)必須以身作則，以親身示范的方式教育孩子尊重他人。

首先，在家庭中，要建立起家庭成員之間彼此親和、相互尊重的氛圍。其次，教育孩子尊重老師、尊重同學(xué)。再次，教育孩子尊重所遇到的每個(gè)人。當(dāng)一個(gè)孩子逐漸學(xué)會(huì)了尊重別人時(shí)，他自己也就建立起自尊。培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)尊重別人，其實(shí)是培養(yǎng)孩子的自我意識(shí)。而自我意識(shí)的萌醒是一個(gè)孩子走向成功的基點(diǎn)。

很多家長(zhǎng)有一個(gè)錯(cuò)誤的觀念，認(rèn)為放任孩子傲慢無(wú)禮可以培養(yǎng)孩子的野心，增強(qiáng)其支配別人的愿望，所以他故意放縱孩子。這樣的愚蠢做法將會(huì)真的毀了孩子的一生！未來(lái)社會(huì)將是個(gè)平等的社會(huì)，如果你不按規(guī)則做事，成年人的世界里沒(méi)人會(huì)買(mǎi)你的帳。一個(gè)人學(xué)會(huì)平等待人，將是他終生的幸事。當(dāng)孩子不尊重別人的時(shí)候，一定要耐心地給孩子講解，通過(guò)家長(zhǎng)示范，讓孩子知道去尊重別人。

八、表達(dá)父母對(duì)孩子無(wú)條件的愛(ài)

無(wú)條件的愛(ài)是父母不附加任何條件地愛(ài)孩子。在教育孩子過(guò)程中，要表達(dá)對(duì)孩子無(wú)條件的愛(ài)，就要把對(duì)孩子的愛(ài)跟對(duì)他的行為的評(píng)價(jià)分離開(kāi)。如果孩子感覺(jué)父母的愛(ài)是有條件的，他會(huì)認(rèn)為愛(ài)是一種可計(jì)算的對(duì)價(jià)，“只有當(dāng)我作一定行為時(shí)，父母才給我相應(yīng)的愛(ài)……”。這樣的觀念將使孩子成年后永遠(yuǎn)不懂如何付出真愛(ài)，導(dǎo)致他一生的悲劇。愛(ài)孩子就要不斷的表達(dá)無(wú)條件的愛(ài)，讓孩子明白：無(wú)論任何情況，爸爸媽媽都決不會(huì)停止或減少一分對(duì)你的愛(ài)！當(dāng)孩子感受到我們總和他站在一起時(shí)，他的自尊心和自我價(jià)值才有得以生長(zhǎng)的適宜環(huán)境。

在此將《心靈雞湯》中16歲女孩雪倫·懷特莉筆下的一段親情故事分享給大家：

我從兩歲起就一直寄養(yǎng)在別人家里，我的生母除了我還生了另外5個(gè)女兒，因?yàn)閷?shí)在照顧不過(guò)來(lái)，再加上又沒(méi)有爸爸或是其他任何一個(gè)人可以照顧我們，我們被送到不同家庭寄養(yǎng)。

由于我的桀驁不馴，現(xiàn)在的養(yǎng)母終于決定把我送回收養(yǎng)機(jī)構(gòu)，就像前面的那個(gè)一樣，我看我大概是全世界最沒(méi)人愛(ài)的孩子。碰到凱特·麥坎時(shí)，我7歲，正和第三個(gè)寄養(yǎng)家庭住在一起。我養(yǎng)母告訴我凱特要領(lǐng)養(yǎng)一個(gè)孩子，我還認(rèn)為她一定不會(huì)選上我，我實(shí)在想像不出會(huì)有人希望我永遠(yuǎn)和他們生活在一起。那天凱特帶我到一個(gè)南瓜園，我們玩得很開(kāi)心，但是我想我大概永遠(yuǎn)不會(huì)再和她碰面了。

幾天后，有位社工人員來(lái)家里，說(shuō)凱特希望領(lǐng)養(yǎng)我，然后問(wèn)我介不介意和沒(méi)有雙親而只有母親共同生活。

“我只希望有人愛(ài)我?！蔽艺f(shuō)。

凱特第二天就來(lái)了，她說(shuō)，我很快就可以搬過(guò)去和她住。我很興奮，但是也很害怕，我心想等她了解我是個(gè)什么樣的人以后，不知道會(huì)不會(huì)改變心意。

凱特察覺(jué)到我內(nèi)心的恐懼：“我知道你受了很多傷害?！彼f(shuō)著抱抱我，“我知道你很害怕，但是我保證，我一定不會(huì)把你送走，我們現(xiàn)在是一家人了?！?/em>

令我驚訝的是，她的眼中滿(mǎn)是淚水。

“好的……媽?！蔽艺f(shuō)。

我有生以來(lái)第一次有了自己的房間?！皠e擔(dān)心，我會(huì)給你買(mǎi)很多漂亮的新東西。”

媽媽為我做了很多事，她帶我上教堂，讓我養(yǎng)寵物，讓我學(xué)騎馬和彈鋼琴，每天她都告訴我她愛(ài)我，但愛(ài)不足以治愈我內(nèi)心的創(chuàng)傷。我一直在等待，等待她改變心意。我想“如果我夠壞，她就會(huì)像其他人一樣離開(kāi)我了。”

于是我試著在她傷害我之前先傷害她。我大吵大鬧，亂發(fā)脾氣，關(guān)門(mén)時(shí)老是用力甩上，發(fā)出砰然聲響。如果媽媽試圖阻止我，我就打她。但她從未失去耐心，她會(huì)抱著我，說(shuō)她不管怎樣都愛(ài)我。

由于我剛搬來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)并不好，因此她對(duì)我功課的督導(dǎo)特別嚴(yán)格。有一天，我正在看電視，她走進(jìn)來(lái)把電視關(guān)掉?！白鐾旯φn就可以看電視?！蔽遗鹬袩鹫n本丟向房間另一頭?！拔液弈?，我不想再住在這里了！”

我等著她叫我打包離開(kāi)，但她一直沒(méi)開(kāi)口，我只好問(wèn)：“你難道不準(zhǔn)備把我送走嗎？”

“我不喜歡你的行為，”她說(shuō)“但我永遠(yuǎn)不會(huì)把你送走，我們是一家人，一家人不會(huì)彼此放棄。”

就在此刻我忽然頓悟，這個(gè)媽媽不一樣，她永遠(yuǎn)不會(huì)放棄我，她真的很愛(ài)我，我也了解到自己也很愛(ài)她。我哭了，緊緊地抱住她……

故事中的養(yǎng)母用無(wú)條件的愛(ài)彌合孩子心靈的傷口。每個(gè)孩子的心靈都是極柔弱而敏感，各位愛(ài)孩子的家長(zhǎng)一定要用無(wú)條件的愛(ài)來(lái)呵護(hù)孩子的自尊心。

九、確認(rèn)孩子的優(yōu)點(diǎn)

在孩子幼小的心中，他不知道自己行不行，所有的能力都只是潛在的。我們的家長(zhǎng)長(zhǎng)了批評(píng)孩子的眼睛，專(zhuān)門(mén)盯孩子的缺點(diǎn)。其實(shí)，孩子的成長(zhǎng)本就是不斷確認(rèn)的過(guò)程。孩子的成長(zhǎng)無(wú)處不滲透你的觀點(diǎn)。

很多家長(zhǎng)在日常教育中說(shuō)教：“就知道玩，有什么用！不務(wù)正業(yè)，現(xiàn)在最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)……”這樣的教化作用約等于零！

這種作法是建立在一個(gè)錯(cuò)誤判斷上，即認(rèn)為“孩子由于貪戀這些東西才不能好好學(xué)習(xí)”，其實(shí)孩子貪玩只是表相。其根本原因是：學(xué)習(xí)功課使他感受到的是痛苦。痛苦產(chǎn)生的深層原因是有二：一是早期教育，包括早期家庭教育和學(xué)校教育，沒(méi)有讓他體會(huì)到學(xué)習(xí)本身能給他快樂(lè)；原因之二，是在家長(zhǎng)強(qiáng)迫下被動(dòng)學(xué)習(xí)，產(chǎn)生厭煩心理，對(duì)學(xué)習(xí)感覺(jué)痛苦。

一位為兒子迷戀足球而苦惱的朋友向我求助。他告訴我，16歲的兒子沉迷于足球，熱衷于看球，寫(xiě)足球評(píng)論，而對(duì)學(xué)校的各門(mén)功課毫無(wú)興趣。我的這位朋友絞盡腦汁，軟硬兼施，可是這些方法除了使父子關(guān)系緊張外毫無(wú)作用。我?guī)退O(shè)計(jì)了確認(rèn)肯定孩子行為，鼓勵(lì)孩子的教育方案。以下是他依計(jì)而行的過(guò)程：

那天，他回家以后，找到孩子已經(jīng)發(fā)表的足球評(píng)論，非常認(rèn)真的讀了孩子寫(xiě)的這篇文章，然后在當(dāng)著全家人面大加贊賞：

“兒子，你竟然在16歲能夠有這樣的觀察問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，這是老爸沒(méi)有想到！更沒(méi)想到，你寫(xiě)作上有這樣的天分！”

他發(fā)現(xiàn)兒子的表情有些不自然。

在這之后的很多場(chǎng)合，我的朋友當(dāng)著孩子對(duì)親戚朋友確認(rèn)孩子的寫(xiě)作水平：“我兒子的足球評(píng)論的文章寫(xiě)的真的很不錯(cuò)……”當(dāng)眾表?yè)P(yáng)他，然后很自然的把孩子攬?jiān)趹牙?，拍一拍孩子的頭，讓孩子感受父親的真誠(chéng)。

在幾個(gè)星期后，父子關(guān)系迅速融合，朋友再對(duì)孩子說(shuō)：

“兒子，你是一個(gè)有天賦的孩子，文章寫(xiě)得也很有思想，我覺(jué)得你可以試著寫(xiě)其他的東西，然后拿給我看看……”

然后發(fā)生的事情是孩子開(kāi)始自己去搜尋資料，查典籍，完成想寫(xiě)的東西。

一直等到這個(gè)孩子借由寫(xiě)作能力，自尊心逐漸被確立起來(lái)，覺(jué)得自己是個(gè)有價(jià)值的人，建立了自信，逐漸確立起責(zé)任心時(shí)，他的父親對(duì)他說(shuō)：

“你是一個(gè)有責(zé)任感的男子漢，如果你不想一生平庸地度過(guò)，就應(yīng)該明白課業(yè)對(duì)你的未來(lái)人生的重要性，我相信憑你的能力只要一年就能把落下的功課補(bǔ)上，爸爸希望你有一個(gè)精彩的人生！”

最后，正如我們想像的，這個(gè)孩子在父親地確認(rèn)和鼓勵(lì)下回到正常的成長(zhǎng)軌道，并且飛速進(jìn)步，成長(zhǎng)成一個(gè)自信、優(yōu)秀的孩子。

孩子通常在簡(jiǎn)單的事情里獲得了自尊、自信和責(zé)任，然后轉(zhuǎn)移到他需要的方向上去。你必須抓住他生命中的亮點(diǎn)，把這個(gè)亮點(diǎn)放大，借由這個(gè)亮點(diǎn)培植出自尊心，責(zé)任心，然后引導(dǎo)到引發(fā)這些事情的興趣上來(lái)。對(duì)一個(gè)有自尊心的人，決不會(huì)甘心在團(tuán)隊(duì)中當(dāng)配角，落于人后。所以，確認(rèn)孩子的優(yōu)點(diǎn)是家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子自尊心的“規(guī)定動(dòng)作”。

十、表?yè)P(yáng)孩子的成績(jī)

確認(rèn)孩子的優(yōu)點(diǎn)、表?yè)P(yáng)孩子的成績(jī)，是教育孩子的根本性的天條。

在一個(gè)人生命早期，他無(wú)法弄清楚成年人世界會(huì)如何評(píng)價(jià)自己作出的行為。而他首先要得到成年人的確認(rèn)，第一個(gè)就是渴望得到父母的確認(rèn)。

孩子今天數(shù)學(xué)作業(yè)成績(jī)10道題做對(duì)了9道，1道做錯(cuò)了；寫(xiě)了滿(mǎn)篇的字只有3個(gè)字寫(xiě)得好，剩下的其它字寫(xiě)得很糟。在面對(duì)孩子的成績(jī)時(shí)，你如何反應(yīng)？90%的家長(zhǎng)的注意力集中在孩子沒(méi)做好的部分：“那道題怎么沒(méi)做上呢？”，“你看你寫(xiě)的東西，一天你干嘛了？你怎么寫(xiě)不好呢？……”當(dāng)孩子已經(jīng)盡了最大的努力，我們卻因?yàn)樗煌昝蓝u(píng)他，下次也許連這次的成績(jī)都不如。

我們專(zhuān)盯在孩子做錯(cuò)了的事情上。愚蠢地認(rèn)為，我指出你的缺點(diǎn)，下次你會(huì)做好的。真實(shí)的邏輯是完全相反的。真實(shí)邏輯是：今天孩子寫(xiě)100個(gè)字，只有3個(gè)是好字，我們要把眼睛只盯在這3個(gè)字上：“兒子，這幾個(gè)字你能寫(xiě)得這么好！媽媽太高興了?！蹦?7個(gè)字，閉上眼只當(dāng)作沒(méi)看見(jiàn)，孩子的心理是“我寫(xiě)3個(gè)好字，能讓媽媽高興！”馬上有了上推力，下次他會(huì)寫(xiě)出4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)好字，你不斷地表?yè)P(yáng)，最后孩子也練出了一手好字。

表?yè)P(yáng)孩子就是把孩子推向你希望的方向。如果你將孩子推向和你希望相反的方向，那么你在親手毀了孩子的前程。給孩子以正推力，就要通過(guò)他做的事，把好的事情重復(fù)放大，反復(fù)放大，通過(guò)不斷確認(rèn)，最后表?yè)P(yáng)他做好的事情。