講課方式的交替變換，有助于消除學(xué)生疲勞，保持注意力。培訓(xùn)師在組織教學(xué)時(shí)，要巧于設(shè)計(jì)和安排講課方式，講究教學(xué)方式的間隔變換和合理搭配，使之有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合，使教學(xué)活動(dòng)在動(dòng)靜交替中有節(jié)奏地進(jìn)行。這樣安排，整堂課講練結(jié)合，動(dòng)靜相生，表現(xiàn)出一種與學(xué)生心理相容的節(jié)奏變化。
板書(shū)和課件的運(yùn)用也是調(diào)整教學(xué)節(jié)奏的重要手段，對(duì)此應(yīng)給以足夠的重視。板書(shū)是培訓(xùn)師的書(shū)面語(yǔ)言，課件是培訓(xùn)師制作使用的多媒體技術(shù)語(yǔ)言，在講課中合理運(yùn)用，都能從視覺(jué)上刺激學(xué)生，增加信息接受的渠道。這種信息渠道的轉(zhuǎn)換，會(huì)帶來(lái)學(xué)員心理和行動(dòng)的變化，使學(xué)員由聽(tīng)變看，由聽(tīng)變寫(xiě)，或邊聽(tīng)邊看邊寫(xiě)等。就是說(shuō)，培訓(xùn)師可通過(guò)板書(shū)、課件引導(dǎo)和控制學(xué)生，使整個(gè)講課進(jìn)程保持適當(dāng)節(jié)奏。這里的關(guān)鍵是把握板書(shū)、課件與語(yǔ)言的有機(jī)結(jié)合。在實(shí)際講課時(shí)，有的培訓(xùn)師是先把整個(gè)內(nèi)容講完再板書(shū)、放課件，或者先抄好板書(shū)、放好課件而后講內(nèi)容。這樣都會(huì)不同程度地影響講課的流程和效果。最理想的應(yīng)是板書(shū)、講課與教學(xué)語(yǔ)言密切結(jié)合，邊講邊寫(xiě)或邊放。板書(shū)、課件與教學(xué)語(yǔ)言的配合嚴(yán)密精巧，妙趣橫生。這樣可起到有效的控制作用，可以吸引學(xué)員的注意力，激發(fā)學(xué)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)興趣，使培訓(xùn)師的思路和學(xué)員思路合拍共振。要適當(dāng)注意板書(shū)出現(xiàn)的頻率、書(shū)寫(xiě)速度以及課件變換頻率，過(guò)大或過(guò)小，都會(huì)直接影響整個(gè)教學(xué)的節(jié)奏。
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