尾隨吳剛老師到湖南省安化縣第二中學(xué)，與教師們共同聆聽(tīng)吳剛老師打造學(xué)校團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力講座。

吳剛老師率先提出執(zhí)行者的六大誤區(qū)：1、心態(tài)誤區(qū)（1）自以為是（2）差不多，不認(rèn)真（3）愛(ài)找借口（4）嫉妒心強(qiáng)    （5）自命清高（6）打工者的心態(tài)     ①厘清兩種關(guān)系：職工與學(xué)校的關(guān)系；職工與校長(zhǎng)的關(guān)系②闡述：忠于學(xué)校、忠于投資人對(duì)于職工自身帶來(lái)的益處

2、能力誤區(qū)（1）不學(xué)習(xí)，不上進(jìn)，能力倒退（2）有能力，但狂妄自大、擺錯(cuò)了方向（3）喜歡能力不如自己的人（4）固步自封、剛愎自用、不思進(jìn)取

3、不授權(quán)、不監(jiān)督、不檢查

4、山頭主義，形成內(nèi)部對(duì)立

5、不重視溝通的有效性（1）溝通的內(nèi)涵和作用：激發(fā)職工的工作積極性，由“要我做”轉(zhuǎn)變成“我要做”（2）溝通的方法：①以身作則 ②賞罰立現(xiàn) ③鼓舞和激勵(lì)為主

6、虎頭蛇尾

結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)狀分析條條問(wèn)題，結(jié)合現(xiàn)象看到本質(zhì)問(wèn)題，提出解決方案：怎樣提高執(zhí)行力？

1、建立學(xué)校強(qiáng)勢(shì)的優(yōu)秀文化， 對(duì)傳統(tǒng)文化中“忠、義”的再認(rèn)知

2、建立和加強(qiáng)學(xué)校管理層的培訓(xùn)機(jī)制    

3、做好管理、業(yè)務(wù)流程梳理的工作

4、明確制度和流程的關(guān)系    　　　

5、制定的目標(biāo)、要求要清晰、合理

6、把溝通當(dāng)作制度來(lái)抓

7、平衡職責(zé)、權(quán)力和相關(guān)的利益

8、做好傳、幫、帶的工作

吳剛老師通過(guò)八點(diǎn)+實(shí)際案例解析問(wèn)題。把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，通俗化，明了化，使學(xué)校中高層領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到打造一支強(qiáng)大團(tuán)隊(duì)重要性。吳剛老師通過(guò)實(shí)際案例解說(shuō)、全程互動(dòng)，使參與者在學(xué)習(xí)過(guò)程中從不同的層面和角度去檢視自己的心態(tài)，提升自我洞察的能力，發(fā)現(xiàn)自身不足，讓老師們?cè)谟哪邢瑲g笑中覺(jué)悟，簡(jiǎn)約中智慧，樸實(shí)中震撼，受到老師們 好評(píng)。