高考狀元今何在

張健

　　今天看報(bào)紙，看到東方今報(bào)關(guān)于高考狀元的報(bào)道，看完后，心有觸動(dòng)，因?yàn)槊磕旮呖技荆姷哪抗饩蜁?huì)聚焦到各省市的高考狀元上，這些原本普通的學(xué)子被鮮花、掌聲，乃至獎(jiǎng)學(xué)金簇?fù)?，開(kāi)始他們短暫的“明星”生活?；謴?fù)了30多年的高考，培養(yǎng)了一代又一代高考狀元，人們往往關(guān)注他們剎那間的耀眼，之后他們?nèi)チ四膬簠s少人問(wèn)津。

　　東方今報(bào)對(duì)1977年恢復(fù)高考以來(lái)75名河南高考狀元進(jìn)行了數(shù)據(jù)分析，通過(guò)走訪他們的家鄉(xiāng)，采訪本人、家長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)這些高考狀元進(jìn)入社會(huì)后，并沒(méi)有像人們想象的那么出眾。整個(gè)狀元群體，偏向優(yōu)秀，大部分狀元過(guò)著普通的生活。回想起曾成為全省狀元，他們更多的回答是：運(yùn)氣加努力得來(lái)的。正如2004年河南理科狀元?jiǎng)⒁残兴f(shuō)“即使我在2004年高考中是考了河南第一，那也只是6月7日到8日那幾個(gè)小時(shí)里的第一”。

　　今天我想寫(xiě)高考狀元今何在這篇文章，也只是想告訴家長(zhǎng)和學(xué)生們高考只是年輕人成長(zhǎng)的一個(gè)臺(tái)階，是檢驗(yàn)階段成績(jī)的手段，不代表成長(zhǎng)的一切。即便名落孫山，你的人生并不會(huì)一片灰色。相反，高考狀元多年持續(xù)被追捧這種現(xiàn)象，倒是值得我們從教育體制、成才路徑等問(wèn)題中去反思。

　　曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)，考場(chǎng)狀元不等于職場(chǎng)狀元，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“2007中國(guó)高校杰出校友排行榜”的杰出人才發(fā)現(xiàn)，在“杰出企業(yè)家”中沒(méi)有一位是高考狀元”；而在學(xué)術(shù)領(lǐng)域，中國(guó)兩院院士、外國(guó)兩院院士、長(zhǎng)江學(xué)者和長(zhǎng)江學(xué)者成就獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)人等專家名單中，均沒(méi)有出現(xiàn)高考狀元的名字，同樣在“杰出政治家”中也沒(méi)有高考狀元。這也說(shuō)明了高考狀元尚未出現(xiàn)在主流行業(yè)的“職場(chǎng)狀元群體”中，狀元僅是“考場(chǎng)狀元”，尚未成為“職場(chǎng)狀元”。

　　高考狀元作為各省份高考的第一名，選擇就讀的幾乎都是國(guó)內(nèi)名牌大學(xué)和熱門(mén)專業(yè)，受到的是中國(guó)一流的教育。從這個(gè)角度來(lái)看，高考狀元的職業(yè)發(fā)展并沒(méi)有社會(huì)期望的那么“理想”。高考狀元誕生時(shí)的風(fēng)光與高考狀元畢業(yè)后的落寞，應(yīng)當(dāng)引起社會(huì)對(duì)狀元群體的關(guān)注，特別是對(duì)教育的反思。

　　多數(shù)狀元職業(yè)與專業(yè)脫節(jié)，高考狀元之所以職業(yè)發(fā)展緩慢、職業(yè)成就平平，其中一個(gè)重要原因是他們?cè)诟呖歼x擇專業(yè)時(shí)不是立志，而是隨大流；因而不得不中途轉(zhuǎn)換專業(yè)，這不僅浪費(fèi)了他們的寶貴精力，更多的是浪費(fèi)了教育資源，這是值得教育界反思的地方。

　　教育部發(fā)言人王旭明表示，高考狀元只能反映一次的考試成績(jī)，并不能完全代表他的所有成就，更不代表他的未來(lái)發(fā)展。他還批評(píng)說(shuō)，現(xiàn)實(shí)當(dāng)中有以高考狀元作為工作成效標(biāo)準(zhǔn)的傾向。王旭明說(shuō)，高考狀元雖然與其多年努力這樣的必然因素分不開(kāi)，但也有很大的偶然因素。自古以來(lái)有考試就有第一有最后，但第一不一定是最好，最后一名也不一定是最差的。

　　他表示，事實(shí)證明，高考狀元有的在以后的學(xué)習(xí)工作中成為優(yōu)秀人才，也有的被淹沒(méi)，成為平庸之輩，默默無(wú)聞，這也顯示，不能以高考狀元論英雄。王旭明希望學(xué)校、社會(huì)和各有關(guān)方面能科學(xué)、客觀、公正地去判斷一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀，應(yīng)積極推進(jìn)素質(zhì)教育，反對(duì)這種片面的人才選拔觀。

　　王旭明承認(rèn)，現(xiàn)實(shí)中的確有些地區(qū)、有些學(xué)校、有些部門(mén)還有個(gè)人存在著認(rèn)為高考狀元是最優(yōu)秀的人才這種錯(cuò)誤傾向。他認(rèn)為，高考只是人生一個(gè)階段的標(biāo)準(zhǔn)，不能作為惟一標(biāo)準(zhǔn)，更不能作為人生最后階段的判定標(biāo)準(zhǔn)。

高考落幕，狀元出爐，這些人中之龍受著萬(wàn)千人的追捧，無(wú)疑他們的前途在我們看來(lái)是無(wú)量的。然而青出于藍(lán)勝于藍(lán)，我們總是關(guān)注每年的新生狀元，漸漸遺忘了曾經(jīng)光芒萬(wàn)丈的他們。這些狀元們?cè)缫旬厴I(yè)了罷？他們的職業(yè)道路，是否如我們期待的那樣呢？最新的《中國(guó)高考狀元調(diào)查報(bào)告》發(fā)布。報(bào)告對(duì)1977年~2008年我國(guó)各地區(qū)高考狀元的求學(xué)和職業(yè)等狀況展開(kāi)調(diào)查研究。報(bào)告顯示狀元們畢業(yè)后職業(yè)發(fā)展卻較少“出類拔萃”，職業(yè)成就遠(yuǎn)低于“社會(huì)預(yù)期”。

從以上的文字和數(shù)據(jù)中我們可以感受到，對(duì)于狀元作為我們家長(zhǎng)和學(xué)生都要理性看待，不盲從也不趨從，讓孩子走一條自己的獨(dú)立的人生道路?！　　　?/p>