2015年5月30日，是寧波寧海地區(qū)首屆企業(yè)培訓師班開班的日子，作為浙江省主講國家職業(yè)資格企業(yè)培訓師項目老師，再一次榮幸應邀成為課程的主講老師。從2010年在浙江廣聯(lián)職業(yè)培訓學校學習企業(yè)培訓師，2012年開始擔任企業(yè)培訓師助理，二級的授課任務，一路走來，也從一個培訓戰(zhàn)線的新人逐步成長為職業(yè)培訓師，感慨萬分。

 早在2007年，還是在企業(yè)帶銷售團隊的時候，就開始了內部員工的兼職培訓生涯。向銷售人員傳授自己的經(jīng)驗和技能。但因為沒有受過專業(yè)培訓師的訓練，很難讓員工有更好的收獲，基本是坐著講，不會做課程設計，不會制作PPT，畢竟是自己員工，所以大家也給面子，很配合。直到2010年，在職業(yè)生涯的頂峰，也開始思考人生下一個轉折點。原本大學畢業(yè)就是去教書的，當年沒去。通過10余年的銷售實踐和歷練，有種沖動，想再次能真正走向講臺，去分享和傳播營銷實踐。

通過廣聯(lián)職業(yè)培訓學校的學習和后續(xù)的TTT，PTT職業(yè)培訓師課程的進修，逐步跨入職業(yè)培訓師的序列。才發(fā)現(xiàn)培訓課程如何設計，如何診斷學員需求，課程中如何表達，如何實現(xiàn)課程表達感性理性互動的完美結合。同時培訓和做銷售的道理是一樣的，銷售以客戶為中心，以需求為導向。培訓同樣如此，以學員為中心。所以一切不以需求為導向的銷售都是耍流氓，一切不以解決學員需求的培訓同樣是耍流氓！

作為國家資格考試項目：企業(yè)培訓師，這樣的課程其實要上好，還得花一番功夫備課。通過3年的授課實踐和多次學員反饋，我也結合學員的兩個需求：第一是通過考試，第二是學習真正實戰(zhàn)的培訓技能，在授課時候，創(chuàng)造性運用了一些手法，受到所有上過課程學員的好評。

第一，既然是考試，那就要分享學員怎么最短的時間來記住，理解教材內容。成年人的記性普遍不好，我會告訴大家用手繪思維導圖的方式幫助記憶。每一章講完，學員課程現(xiàn)場就要完成這一個章節(jié)的思維導圖，并分享。

第二，運用引導技術授課

對于培訓體系流程和流程下的標準不需要記憶，因為我們的工作本身也是這么干的。那怎么呈現(xiàn)引導。我會從春晚開始，春晚也是一個項目，怎么辦好春晚，然后引導到培訓。

授課中，結合自己幾年來的學習引導技術，行動學習，教練技術充分與課程結合，避免了教材的單調教學，因為如果純粹那樣，老師一定會被學員罵娘的。

第三，運用翻轉課堂教學模式，學員成為老師，老師成為組織者，協(xié)調者。這樣大家就要去看書，做教材的授課準備，同時這個方式兩個好處：第一加深了理解；第二鍛煉了學員的授課能力，因為培訓師是練出來，不是考出來的。