培訓(xùn)師的工作是非?？简?yàn)組織力的。按照培訓(xùn)的階段，尤其是前期工作的組織投入就頗多。包括教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容、形式、程序和設(shè)計(jì)，對(duì)上課時(shí)間、地點(diǎn)、座位格局、設(shè)施設(shè)備的考慮，以及各個(gè)受訓(xùn)單位或?qū)W員的特殊要求。
溝通的課程大家多少都講過(guò)。溝通又是最基礎(chǔ)的管理類(lèi)課程。然而我們自己的溝通能力又如何呢？作為一個(gè)培訓(xùn)師，你的一言一行都代表了你的實(shí)力。在教學(xué)員如何溝通的同時(shí)，自己要跟學(xué)員建立良好的溝通。臺(tái)上臺(tái)下都起表率
培訓(xùn)師要做專(zhuān)家，也要做雜家。要成為雜家就要做生活的有心人。一、培養(yǎng)觀察力有利于各類(lèi)素材的搜集二、觀察力有利于挖掘培訓(xùn)需求三、課堂觀察力有利于第一時(shí)間得到學(xué)員的反饋信息，學(xué)員動(dòng)向隨時(shí)掌握。有時(shí)候，學(xué)員有
表現(xiàn)為：一、培訓(xùn)師的悟性要高--學(xué)得快。思維敏捷，觸類(lèi)旁通。二、培訓(xùn)師要虛心地學(xué)習(xí)--學(xué)得勤。能夠接納不同意見(jiàn)，融合中有創(chuàng)造，提煉出最精華的東西。三、培訓(xùn)師要善于學(xué)習(xí)--學(xué)得巧。有揚(yáng)棄，有主次，有先后
成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是‘農(nóng)夫’——FARMERForgetful健忘的Antagonism容易對(duì)抗Result-based目標(biāo)導(dǎo)向Motivated希望收到激勵(lì)Empiricism 經(jīng)驗(yàn)主義Review 需
主觀：太追求完美、太在意別人、準(zhǔn)備不充分、害怕失敗、沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)、自卑；客觀：在陌生場(chǎng)合、在不同環(huán)境、在人多時(shí)候。
能用句子就絕不用段落能用短語(yǔ)就絕不用句子能用字就絕不用短語(yǔ)能用圖形就絕不用文字
1、不能有錯(cuò)誤字；2、每十頁(yè)P(yáng)PT最好有一個(gè)小討論；3、文字與背景色的反襯效果要明顯；4、背景圖片最好淡色；5、故事、案例、笑話等不要全部?jī)?nèi)容都放到PPT中。
第一層次是生存訓(xùn)練，解決什么該做，什么不該做的問(wèn)題，這是最基礎(chǔ)的培訓(xùn)，通常是崗前培訓(xùn)所要交待的內(nèi)容。第二層次是知識(shí)訓(xùn)練，解決“是什么回事”的問(wèn)題。第三層次是能力訓(xùn)練，解決“怎么樣做”的問(wèn)題。第四層次是
1946年，日本戰(zhàn)敗，松下電大公司面臨極大的困境。為了渡過(guò)難關(guān)，松下幸之助要求全體員工振作精神，不遲到，不早退。有一次，他遲到了10分鐘。那次的原因比較特殊，因?yàn)樗緳C(jī)睡過(guò)頭，車(chē)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)督促不力，來(lái)晚接松
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