（1）引趣悟道，切入正題的直問(wèn)。“興趣自疑問(wèn)和驚奇始”，這一規(guī)律告訴我們，興趣是求知的大門，如果教師從學(xué)員感興趣的材料入手，有效地喚起學(xué)員的求知欲望，使學(xué)員一開(kāi)始就處于積極思維、主動(dòng)探索的位置上，那么教學(xué)效果就會(huì)好。

（2）指點(diǎn)迷津，校正思維航向的撥問(wèn)。教師在指引學(xué)員攀登知識(shí)的臺(tái)階時(shí)，學(xué)員遇到困惑是經(jīng)常的，及時(shí)解開(kāi)“扣子”，越過(guò)思維障礙，需要教師按照程序引導(dǎo)點(diǎn)撥，叫學(xué)員疑云消散、茅塞頓開(kāi)以期達(dá)到“自致其知”。

（3）全面感知，形成系統(tǒng)的答問(wèn)。任何一本書(shū)的內(nèi)容編排都是按一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)組織起來(lái)的完整體系，一般地說(shuō)不應(yīng)變動(dòng)結(jié)構(gòu)和調(diào)整體系。

（4）按學(xué)員認(rèn)知規(guī)律和教材內(nèi)容邏輯層次層層遞問(wèn)。馬克思主義基本原理是科學(xué)，有其確切的內(nèi)容、固定的含義和嚴(yán)格的界限。