最近讀到余秋雨先生關(guān)于中國(guó)文學(xué)史的觀點(diǎn)：中國(guó)文學(xué)到司馬遷就進(jìn)入了頂峰，唐宋八家加起來(lái)也不如。同時(shí)，也讀到陳丹青先生所談的“中國(guó)文化不斷退步”的觀點(diǎn)，這讓我思考一個(gè)問(wèn)題：“為何中國(guó)思想文化從一開(kāi)始就步入了退化通道？”。翻開(kāi)中國(guó)文化歷史，最震撼的有三件事，第一件是秦始皇“焚書(shū)坑儒”，這是中國(guó)歷史上第一次用武力逼迫思想自由事件；第二件是漢武帝獨(dú)樹(shù)儒家，把思想文化變成了統(tǒng)治工具，把學(xué)者偶像化；第三件是清朝乾隆的文字獄運(yùn)動(dòng)，把思想文化變成了民族壓迫統(tǒng)治的工具，把漢族進(jìn)行了非常深入的奴化。然而，這些都是古代史，而最徹底最殘酷的則是現(xiàn)代的馬列主義文化運(yùn)動(dòng)，它從根本上顛覆了中國(guó)人的正常思維方式，扭曲了中國(guó)人的道德標(biāo)準(zhǔn)，摧毀了中國(guó)人所剩不多的做人良知。這所有的流毒都可以歸結(jié)到中國(guó)現(xiàn)有教育體制里，教育的退步是社會(huì)文化退步的決定性原因。

         教育的根本問(wèn)題在這里國(guó)際社會(huì)在衡量一個(gè)國(guó)家的全面發(fā)達(dá)程度上，有一個(gè)不是標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)，那就是諾貝爾獎(jiǎng)。這是一個(gè)學(xué)術(shù)上的奧林匹克，國(guó)際上最具權(quán)威的大獎(jiǎng)?？墒?，至今中國(guó)大陸還沒(méi)有一個(gè)自然科學(xué)上的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。中國(guó)的東鄰日本，一億多人口，只有中國(guó)國(guó)土面積的二十五分之一，已經(jīng)出了18個(gè)了，僅2008年就出了3個(gè)物理學(xué)獎(jiǎng)。小小的英國(guó)，僅一個(gè)劍橋大學(xué)就出了80多個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)。而泱泱大國(guó)，十幾億人口，占世界的五分之一，上千所大學(xué)，都60年了，至今還是零。是中國(guó)沒(méi)有人才嗎？中國(guó)人的聰明舉世聞名，身在海外的華人已有9人得獎(jiǎng)。為什么在海外行，在大陸就不行了呢？古語(yǔ)說(shuō)，橘生淮南為橘，生淮北為枳。根子顯然不在個(gè)人，而在體制身上，在教育身上。

         溫家寶總理多次看望著名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森，錢(qián)先生總是重復(fù)同一個(gè)話(huà)題：為什么現(xiàn)在我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？講過(guò)五六遍，形成了著名的“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”。在錢(qián)學(xué)森生命的最后階段，還對(duì)前來(lái)探望他的溫家寶總理說(shuō)：“現(xiàn)在中國(guó)沒(méi)有完全發(fā)展起來(lái)，一個(gè)重要原因是，沒(méi)有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明人才的模式去辦學(xué)，沒(méi)有自己獨(dú)特的創(chuàng)新的東西，老是冒不出杰出人才。這是很大的問(wèn)題?！睋?jù)說(shuō)溫總理立刻約見(jiàn)了六位大學(xué)校長(zhǎng)和教育專(zhuān)家，而幾位校長(zhǎng)的共同回答是：“老師不行，不是大學(xué)出問(wèn)題，是基礎(chǔ)教育出毛病了?！?/span>

         教育乃立國(guó)之本，國(guó)民的素質(zhì)、民族的精神、國(guó)家的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步皆來(lái)之于教育。歷史的發(fā)展從來(lái)都是由精英引領(lǐng)，一切精英皆來(lái)之于社會(huì)教育。教育體制決定人才的培育，是人才輩出還是萬(wàn)馬齊喑，歸根結(jié)底就是體制的問(wèn)題。2010年4月，前北京大學(xué)校長(zhǎng)、中國(guó)科學(xué)院院士許智宏，在做客華中科技大學(xué)“科學(xué)精神與實(shí)踐”講座時(shí)說(shuō)到，“中國(guó)目前沒(méi)有世界一流大學(xué)。”中國(guó)大學(xué)與世界一流大學(xué)差距到底在哪里？2010年5月2日在南京舉行的中外大學(xué)校長(zhǎng)論壇上，美國(guó)斯坦福大學(xué)校長(zhǎng)在接受記者專(zhuān)訪(fǎng)時(shí)表示，當(dāng)前中國(guó)高校應(yīng)該從數(shù)量擴(kuò)張發(fā)展到質(zhì)量建設(shè)上來(lái)，而中國(guó)要建成世界一流大學(xué)最快需20年。與兩位校長(zhǎng)的觀點(diǎn)相認(rèn)證的是：5月12日公布的年度QS亞洲大學(xué)排名中，北大、清華分列第12位和第16位。這還僅是在亞洲。北大、清華作為中國(guó)學(xué)界的驕子，幾乎傾舉國(guó)之力興辦，卻還算不上世界一流大學(xué)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在世界同行的后面。

        據(jù)媒體報(bào)導(dǎo)，2009年，教育進(jìn)展國(guó)際評(píng)估組織對(duì)全球21個(gè)國(guó)家進(jìn)行的調(diào)查顯示，中國(guó)孩子的計(jì)算能力排名世界第一，想像力卻排名倒數(shù)第一，創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五。美國(guó)幾個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)會(huì)共同評(píng)出的影響人類(lèi)20世紀(jì)生活的20項(xiàng)重大發(fā)明中，沒(méi)有一項(xiàng)由中國(guó)人發(fā)明。2010年5月21日，在2010中瑞創(chuàng)新論壇上，北京大學(xué)光華管理學(xué)院院長(zhǎng)張維迎給出了答案。他說(shuō)，“大家的學(xué)習(xí)目的就是為了考試，應(yīng)試教育很強(qiáng)，但是創(chuàng)造能力很弱?！薄袄碚撋现v，一個(gè)人口大國(guó)應(yīng)該會(huì)有更多的天才和創(chuàng)新能力和更多富有創(chuàng)造力的人才，從而會(huì)有更多的創(chuàng)新和發(fā)明。但是在中國(guó)不是這樣，在中國(guó)近代歷史上，很難找到中國(guó)發(fā)明創(chuàng)造出來(lái)的重大創(chuàng)新?！薄盀槭裁粗袊?guó)作為一個(gè)人口大國(guó)做不到這一點(diǎn)。我覺(jué)得其中的一個(gè)原因，就是高等教育體系做不到這點(diǎn)，中國(guó)現(xiàn)在的高等教育比60年前還要差?！薄拔覀兊慕逃w系總是告訴我們的學(xué)生，任何一個(gè)問(wèn)題都只有一個(gè)唯一的準(zhǔn)確答案?！薄耙庾R(shí)形態(tài)控制太強(qiáng)。我們整天講我們要統(tǒng)一思想，怎么統(tǒng)一思想呢？這是很荒謬的，思想要多元化才好，這樣才能成為一個(gè)創(chuàng)新的社會(huì)。所以我們整天告訴學(xué)生、小孩要統(tǒng)一思想，不能有與眾不同的想法這對(duì)中國(guó)人的創(chuàng)造力是扼殺和謀殺?！睂W(xué)者汪丁丁也曾憤而拍案道：“愚蠢的管理體制產(chǎn)生愚蠢的管理方針?！边@就是問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，這就是問(wèn)題的根本。為什么2010年北京高考的理科狀元會(huì)被美國(guó)11所頂尖高校拒收，2011年，北京三名文科狀元同時(shí)棄北京大學(xué)，內(nèi)地共11名狀元棄清華、北大而選擇香港大學(xué)，這就是答案。并不是港大特意來(lái)挖高考狀元，恰恰相反——港大并不稀罕狀元。早在2005年，就有11名各省市高考狀元申請(qǐng)入讀港大時(shí)被拒絕。理由是：港大對(duì)高考分?jǐn)?shù)跟面試表現(xiàn)同等重視，港大不會(huì)收錄“書(shū)呆子”。

          國(guó)內(nèi)學(xué)子夢(mèng)寐以求的北京大學(xué)，不僅與國(guó)外同行，即使與民國(guó)時(shí)的北大相比，甚至與戰(zhàn)時(shí)的西南聯(lián)大相比，都有相當(dāng)大的差距。西南聯(lián)大這個(gè)世界上最短命的著名大學(xué)，短短7年的歷史，就培養(yǎng)出兩位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、170多位兩院院士和眾多學(xué)術(shù)大師。而西南聯(lián)大所處的抗戰(zhàn)年代，其環(huán)境、條件何其艱苦，在茅草屋里上課，在煤油燈下看書(shū)，每天還要躲避敵機(jī)的轟炸，竟然造就出眾多世界一流的人才，其根本原因就是：遵從了“教授治校”和“教育家辦學(xué)”的人才培養(yǎng)規(guī)律。美國(guó)著名的耶魯大學(xué)校長(zhǎng)施密德•特曾說(shuō)：“新中國(guó)沒(méi)有一個(gè)教育家，而民國(guó)時(shí)期的教育家燦若星海?！?/span>

         在中國(guó)高等教育的歷史上，也曾有過(guò)流星一現(xiàn)的改革輝煌。1980年代武漢大學(xué)，全國(guó)最年輕的大學(xué)校長(zhǎng)劉道玉，在全面研究了中西方高等教育的成敗利弊之后，勵(lì)精圖治，領(lǐng)全國(guó)之先，全面推行學(xué)分制、插班生制、導(dǎo)師制、主輔修制、雙學(xué)位制，取消政治輔導(dǎo)員制等一系列改革措施，被奉為“武大的蔡元培”。各項(xiàng)改革，除了插班生制度是經(jīng)國(guó)家計(jì)委批準(zhǔn)以外，其他如學(xué)分制、主副修制、雙學(xué)位制、導(dǎo)師制、學(xué)術(shù)假制、自由轉(zhuǎn)學(xué)制、取消政治輔導(dǎo)員制度等等，沒(méi)有請(qǐng)示任何領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)。改革后的武大，文氣被發(fā)揮到極致。拋棄一切形式主義，真正以培養(yǎng)杰出人才的路子培養(yǎng)學(xué)生。學(xué)生可以“逃課”，逃掉不喜歡的課，自主選課，從而發(fā)揮自己的興趣與專(zhuān)長(zhǎng)，自由架構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。期末考試沒(méi)有統(tǒng)一的試題格式，沒(méi)有AB卷，也沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案。學(xué)生的自由向?qū)W、自由論爭(zhēng)之風(fēng)熾烈，精神氣象非今日能比。成功的改革使武漢大學(xué)成為最令人神往的校園。連北大的教授都想來(lái)武大，高考狀元來(lái)武大，不少高分學(xué)生寧棄清華、復(fù)旦而報(bào)武大。然而，僅僅6年，這場(chǎng)讓全國(guó)學(xué)界甚至國(guó)外都叫好的改革，卻被教育部的一紙公文突然剎車(chē)，化為烏有。

        1988年2月，改革者劉道玉被毫無(wú)理由的突然免職，并幾乎被封殺。官方?jīng)]有給出任何解釋。一場(chǎng)令國(guó)內(nèi)外矚目的教育改革就這樣被扼殺了，所有成果被冰封。劉道玉成為制度的殉道者，從此離開(kāi)教育，歸隱山林。2008年3月，時(shí)隔17年后，72歲的劉道玉應(yīng)邀在武大人文館就他的新作《一個(gè)大學(xué)校長(zhǎng)的自白》發(fā)表演講，也是他對(duì)武大學(xué)子做的最后一次講座。演講結(jié)束后，所有學(xué)生都不退場(chǎng)，給與這位前武大校長(zhǎng)、一個(gè)傳奇式的長(zhǎng)者，長(zhǎng)達(dá)半個(gè)小時(shí)的掌聲，以此表達(dá)對(duì)前校長(zhǎng)的支持，對(duì)現(xiàn)制度的憎惡。衡量一所大學(xué)的根本不在于有多少高樓院所，而是軟環(huán)境。包括錢(qián)學(xué)森、錢(qián)三強(qiáng)、李四光等在內(nèi)的一代科學(xué)大家，要么是國(guó)民黨時(shí)期培養(yǎng)出來(lái)的，要么是國(guó)外留學(xué)歸國(guó)的。中國(guó)這60年都干了些什么？只有運(yùn)動(dòng)，沒(méi)完沒(méi)了的運(yùn)動(dòng)，一場(chǎng)連著一場(chǎng)，不斷的整人、害人；毛澤東語(yǔ)：“與天斗，其樂(lè)無(wú)窮！與地斗，其樂(lè)無(wú)窮！與人斗，其樂(lè)無(wú)窮！”1957年，內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束僅僅7年，百?gòu)U待興，正是國(guó)家建設(shè)最需要人才的時(shí)候，中共一場(chǎng)反右把整個(gè)中國(guó)的知識(shí)份子階層覆滅了。其后不到10年，“文化大革命”降臨，知識(shí)份子又被整體劃為“臭老九”批倒批臭，整整10年，每天戰(zhàn)戰(zhàn)栗栗的處于被管制之中。好不容易熬到“文革”結(jié)束，本以為苦日子可熬到頭了，沒(méi)想到改革開(kāi)放后不到5年，又搞了一個(gè)“反對(duì)資產(chǎn)階級(jí)自由化”運(yùn)動(dòng)，徹底斷了中國(guó)知識(shí)份子追求思想自由的念想，從此被畫(huà)地為牢陷在官方設(shè)定的思想牢籠里，一切唯黨的意志是瞻，不能越雷池一步。不僅如此，中國(guó)的知識(shí)份子在精神上被閹割的同時(shí)，在物質(zhì)上也被鬧出造原子彈的趕不上賣(mài)茶葉蛋的可悲笑話(huà)。

         很多人對(duì)中國(guó)人的這種思想被禁錮沒(méi)有痛徹心肺的感覺(jué)，是因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)的高壓統(tǒng)治對(duì)人思想的鈍化，使人已經(jīng)麻木，感覺(jué)不到靈動(dòng)的思想對(duì)于個(gè)人、對(duì)于國(guó)家、民族的重要性了。實(shí)際上，人之所以貴為萬(wàn)物之靈，就在于那個(gè)思想，沒(méi)有了思想，人就是行尸走肉，就是一具活的尸體。62年了，中國(guó)何曾出過(guò)一個(gè)享譽(yù)世界的大師級(jí)的思想家？何曾有一部在中外產(chǎn)生重大影響的文學(xué)作品？五千年輝煌文明的厚重積淀，全世界五分之一的人口，出不了人才，能說(shuō)得過(guò)去嗎？這究竟是為什么？！幾十年來(lái)，文藝、學(xué)術(shù)一直為政治服務(wù)，只講黨性，不能反映人性；只能迷信權(quán)威，膜拜權(quán)威，創(chuàng)造力被禁錮，得不到正常發(fā)揮；中國(guó)人只能像陳景潤(rùn)一樣去求證人家的猜想，而不是自己去獨(dú)創(chuàng)一套猜想；著名作家巴金的代表作，都是年輕時(shí)國(guó)民黨時(shí)期的作品，整個(gè)一個(gè)黃金中年都在運(yùn)動(dòng)中度過(guò)，一事無(wú)成！巴金直到晚年才敢說(shuō)真話(huà)，發(fā)表了《隨想錄》。說(shuō)是真話(huà)還是說(shuō)一半，藏一半，真正至真率性的所感，只能爛在肚子里。豈止一個(gè)巴金，所有有良知的知識(shí)份子，都是骨鯁在喉，卻又不得一吐。這就是中國(guó)知識(shí)份子的縮影！這就是億萬(wàn)中國(guó)人的真實(shí)寫(xiě)照??！

         六十二年諾貝爾獎(jiǎng)中國(guó)空缺，沒(méi)有聽(tīng)到當(dāng)局的反思聲音，沒(méi)有人為此而承擔(dān)責(zé)任。而據(jù)中國(guó)之聲《新聞縱橫》報(bào)導(dǎo)：“英國(guó)曼徹斯特大學(xué)的俄羅斯裔科學(xué)家安德烈•海姆和康斯坦丁•諾沃肖洛夫，以石墨烯研究捧得2010年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。俄羅斯總統(tǒng)梅德韋杰夫聽(tīng)到這個(gè)消息之后，當(dāng)天就批評(píng)俄羅斯政府沒(méi)有在年輕學(xué)者畢業(yè)之后，向他們提供有吸引力的條件導(dǎo)致了人才的流失。梅德韋杰夫說(shuō)，我們需要努力，這樣我們的天才才不會(huì)出國(guó)?！?/span>

         幾年前，德國(guó)漢學(xué)家顧彬說(shuō)，中國(guó)當(dāng)代文學(xué)是“垃圾”。在一個(gè)寫(xiě)本書(shū)都要被抓去審訊的國(guó)度，思想還有幾多價(jià)值？因?yàn)樵谥Z貝爾獎(jiǎng)的標(biāo)準(zhǔn)里，作家需要有獨(dú)立的價(jià)值觀，不能為社會(huì)政治和現(xiàn)實(shí)所綁架。而在現(xiàn)實(shí)中，中國(guó)文學(xué)只是商業(yè)和權(quán)力的自?shī)首詷?lè)，現(xiàn)實(shí)和歷史的真相均不在視野之內(nèi)。著名物理學(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)得主楊振寧曾言，一個(gè)人才的橫空出世并不像預(yù)言那樣簡(jiǎn)單，中國(guó)學(xué)術(shù)界若不能解決掉自身的種種問(wèn)題，那么中國(guó)人還將會(huì)10年、20年永遠(yuǎn)等下去。了解中國(guó)的前英國(guó)首相撒切爾夫人，也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，中國(guó)人一百年也不會(huì)產(chǎn)生新思想并對(duì)人類(lèi)有所貢獻(xiàn)。對(duì)這種知識(shí)領(lǐng)域的專(zhuān)制，有學(xué)者如此感慨：從小學(xué)到大學(xué)，從博士到教授，都設(shè)有絕對(duì)不容挑戰(zhàn)的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，誰(shuí)違背了這些標(biāo)準(zhǔn)答案，誰(shuí)就會(huì)被判處“死刑”，并且永世不得翻身。學(xué)生違背了標(biāo)準(zhǔn)答案就不能畢業(yè)升學(xué)，教師違背了標(biāo)準(zhǔn)答案就不能晉升職稱(chēng)，官員違背了標(biāo)準(zhǔn)答案就不能升遷，各類(lèi)白領(lǐng)藍(lán)領(lǐng)違背了標(biāo)準(zhǔn)答案就要下崗，等等。特別是社會(huì)科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)答案，年年都要更新，知識(shí)份子就要年年重新背誦，中國(guó)絕大多數(shù)知識(shí)份子，就是在背誦標(biāo)準(zhǔn)答案而不是創(chuàng)新中度過(guò)一生的。

         一個(gè)讓國(guó)民從生至死都背誦標(biāo)準(zhǔn)答案的民族，注定是一個(gè)沒(méi)有絲毫創(chuàng)新能力的民族！改革開(kāi)放30年來(lái)，中國(guó)沒(méi)有任何傲視世界的發(fā)明創(chuàng)造的根源就在于此。這種知識(shí)和信仰的顛倒管理，不僅造成社會(huì)沒(méi)有信仰和喪失創(chuàng)新能力，同時(shí)還會(huì)毒化民族性格，造成整個(gè)民族的陽(yáng)痿。原谷歌公司中國(guó)區(qū)總裁，創(chuàng)新工場(chǎng)創(chuàng)始人李開(kāi)復(fù)，也表達(dá)了相同的看法，他認(rèn)為，“該國(guó)的教育系統(tǒng)存在‘根本性的缺陷’，使得整整一代人喪失了質(zhì)疑傳統(tǒng)思維和創(chuàng)造獨(dú)特發(fā)明的能力?！睂?duì)這種極端悖謬的教育體制，也有抗?fàn)?。海歸教授清華美院陳丹青的憤然出走，北大法學(xué)院著名教授賀衛(wèi)方對(duì)研究生的罷招，安徽大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院教授何家慶的提前退休，等等。但多數(shù)人還是選擇了沉默。

        陳丹青的出走，因于美術(shù)專(zhuān)業(yè)研究生招生的政治考試。他說(shuō)，藝術(shù)學(xué)院招生的外語(yǔ)和政治考試，外語(yǔ)考試是否必要，自是見(jiàn)仁見(jiàn)智，但是政治課考試，“全世界都沒(méi)有這樣的例子，連蘇聯(lián)和古巴都沒(méi)有這么做?！辈粌H是藝術(shù)學(xué)院，中國(guó)人有多少人會(huì)去質(zhì)疑，那個(gè)政治課是高考必考之課、應(yīng)考之課呢？有多少人會(huì)認(rèn)為那個(gè)政治課，其實(shí)是當(dāng)局在強(qiáng)奸民意呢？有多少人會(huì)認(rèn)為各單位那個(gè)黨組織，其實(shí)是個(gè)絕對(duì)多余應(yīng)該剔除的毒瘤呢？   我們國(guó)家最成功的教育是體育教育。因?yàn)轶w育教育不考政治，不考外語(yǔ)，只考肌肉、體能和速度，它按專(zhuān)業(yè)規(guī)律來(lái)培養(yǎng)你，擇優(yōu)錄取，誰(shuí)跑得快，誰(shuí)進(jìn)來(lái)。面對(duì)自己的孤立與周?chē)说穆槟荆l(fā)出如此感嘆，“我看見(jiàn)，不論在我工作室的學(xué)生，還是其他大學(xué)生，在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中，早已習(xí)慣了整個(gè)體制在他們生命中的作用，他們已經(jīng)有一種——我不知是抗體還是接受體——生理機(jī)能，總之，他們的身體里充滿(mǎn)體制這貼藥劑。這是一種不正常的正常狀況?！边@是一個(gè)長(zhǎng)居紐約16年的海歸人士，對(duì)中美不同的教育理念對(duì)比后的清晰、透徹所感，而真正久居此地的中國(guó)人已經(jīng)無(wú)以分辨正邪了。

          中國(guó)自古就有“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”的說(shuō)法。教育、知識(shí)份子歷來(lái)都倍受尊崇。封建時(shí)代，秀才見(jiàn)官可以賜座，而商人見(jiàn)官只能站著。國(guó)民黨時(shí)期同樣如此。1927至1937年10年，當(dāng)今所謂的軍閥混戰(zhàn)年代，卻是中國(guó)的大學(xué)教授境況最好的年代，他們不僅是精神貴族，也是物質(zhì)貴族。整個(gè)社會(huì)，即使軍閥官僚，看到知識(shí)份子，都畢恭畢敬，優(yōu)禮有加。1930年代，儒學(xué)大家梁漱溟主持的山東“鄉(xiāng)村建設(shè)運(yùn)動(dòng)”，就是在軍閥韓復(fù)矩支持下搞起來(lái)的，山東教育的進(jìn)步令全國(guó)矚目；國(guó)民政府四川省主席、大軍閥劉文輝，明令縣長(zhǎng)：“如果縣政府的房子比學(xué)校好，縣長(zhǎng)就地正法！”

        早在1916年10月，奉系軍閥奉天省長(zhǎng)張作霖，嚴(yán)令各縣增加教育經(jīng)費(fèi)，要占到全縣總支出的40%以上，并以此作為考核各縣的內(nèi)容之一。張作霖甚至以寧肯少養(yǎng)5萬(wàn)陸軍的魄力，創(chuàng)辦了東北大學(xué)。整個(gè)校園面積達(dá)900畝，是當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)最大的校園。東北大學(xué)的經(jīng)費(fèi)也是首屈一指。北京大學(xué)年經(jīng)費(fèi)是90萬(wàn)銀元，南開(kāi)大學(xué)40萬(wàn)，清華大學(xué)雖有庚子賠款補(bǔ)貼也只有120萬(wàn)。而東北大學(xué)是160萬(wàn)元。一直以來(lái)被中共一再抹黑的四川大地主劉文彩，實(shí)際是一位重視教育的開(kāi)明人士。鳳凰衛(wèi)視的專(zhuān)題片《大地主劉文彩》中，專(zhuān)門(mén)有一集介紹劉興辦教育的事跡。劉文彩修建的文采中學(xué)，占地兩千多畝。征地時(shí)為使百姓利益不受損失，劉采取的是兩畝地?fù)Q一畝地的辦法。學(xué)校建成后，廣招教育人才，教育規(guī)模在四川地區(qū)甚至在全國(guó)私立學(xué)校中都是最大最好的學(xué)校。學(xué)校建成后，劉從不干預(yù)教育和教學(xué)，只在春秋開(kāi)學(xué)典禮上簡(jiǎn)單說(shuō)幾句，大意是要學(xué)生們發(fā)奮學(xué)習(xí)，將來(lái)報(bào)效中華民族。再一個(gè)就是他對(duì)子女及親屬要求極其嚴(yán)格，在文采中學(xué)的校訓(xùn)中明確規(guī)定，校產(chǎn)是學(xué)校的校產(chǎn)，劉家子孫不得占有。劉家子孫僅有的權(quán)力，就是每年對(duì)學(xué)校的財(cái)務(wù)進(jìn)行一次清理，僅此而已。此外，劉文彩每遇逢年過(guò)節(jié)，都要對(duì)貧困人家走訪(fǎng)和接濟(jì)，鄉(xiāng)鄰之間糾紛也要請(qǐng)他進(jìn)行調(diào)解，因?yàn)樗k事公道正派。他還投資修建街道，現(xiàn)在未撤除的兩條街道仍不失當(dāng)年之繁華。至于所謂的水牢、收租院等等，全系為了政治需要胡編、捏造，為了讓人們相信所謂的“舊社會(huì)”如何壞，它的“新社會(huì)”如何好，為它的奪權(quán)制造依據(jù)，編造了多少謊言！世界上所有國(guó)家都實(shí)行免費(fèi)的義務(wù)教育制度，唯獨(dú)中國(guó)大陸例外。據(jù)中新網(wǎng)報(bào)導(dǎo)，中國(guó)教育支出占GDP比例為2.6%，排于世界各國(guó)末尾。聯(lián)合國(guó)官員指出，中國(guó)政府的教育開(kāi)支比非洲窮國(guó)烏干達(dá)還低。早在1993年就提出本世紀(jì)末教育投入占GDP4%的目標(biāo)，如今新世紀(jì)又過(guò)去了10年，還是沒(méi)有達(dá)到。2010年五月，新的教改方案獲得通過(guò)，教育投入占GDP4%的目標(biāo)要到2012年達(dá)到。

        一向被瞧不起的印度的教育投入，占GDP的比例都達(dá)7.4%，比中國(guó)大陸的3%（很多年份還達(dá)不到）高出一倍還多。印度1947年才從英國(guó)殖民統(tǒng)治下獨(dú)立，1949年就通過(guò)憲法確立了全民免費(fèi)醫(yī)療的政策。雖然當(dāng)時(shí)的全民免費(fèi)醫(yī)療還未能完全落實(shí)，重大疾病還需要個(gè)人負(fù)擔(dān)一部份，可是卻規(guī)定先看病后補(bǔ)交費(fèi)用，所以大多數(shù)困難患者補(bǔ)交不上的費(fèi)用，也都由政府買(mǎi)單。印度經(jīng)過(guò)與“新中國(guó)”同樣的時(shí)間，全民免費(fèi)醫(yī)療已經(jīng)名至實(shí)歸。并且政府辦的醫(yī)院對(duì)于所有在印度的人都不收費(fèi)，無(wú)論是外國(guó)人還是印度人，是城市居民，還是農(nóng)民，都享受免費(fèi)醫(yī)療。2008年中國(guó)的國(guó)民生產(chǎn)總值，是印度國(guó)民生產(chǎn)總值的3.41倍，印度以中國(guó)三分之一的國(guó)土，負(fù)擔(dān)與中國(guó)相當(dāng)?shù)娜丝?，以中?guó)近三分之一的國(guó)民生產(chǎn)總值，在相同的時(shí)間內(nèi)，可以為10多億人口免費(fèi)醫(yī)療，免費(fèi)義務(wù)教育。

         基礎(chǔ)教育階段，一年級(jí)到八年級(jí)，學(xué)校不向?qū)W生收取任何學(xué)費(fèi)，教材由政府專(zhuān)門(mén)撥款購(gòu)置并向?qū)W生免費(fèi)提供。每位在校學(xué)生每年免費(fèi)領(lǐng)取冬、夏以及春秋季三套校服。現(xiàn)在全印度1.2億學(xué)生全部享受政府提供的免費(fèi)午餐。許多住宿學(xué)校的學(xué)生日常生活用品，包括被褥、牙膏、毛巾之類(lèi)的生活需要都由政府提供。義務(wù)教育階段，學(xué)生唯一需要負(fù)擔(dān)的費(fèi)用是每月12盧比（合2.4元人民幣）的“政府福利基金”。學(xué)生每年只需要繳144盧比，折合成人民幣還不到30元。大學(xué)教育，每年每生費(fèi)用也只合人民幣300元左右。

        陜北的吳起縣，在花5千萬(wàn)修一公里路和高中以前的所有學(xué)生教育實(shí)施免費(fèi)之間，做出了良心選擇。吳起縣能做到，其它地方為什么做不到？吳起縣縣委書(shū)記曾表示，吳起并非外界想像的那么有錢(qián)，而“全民免費(fèi)教育”也并非外界想像的那么耗錢(qián)，在吳起縣每年需要5千萬(wàn)元。關(guān)鍵是政府有沒(méi)有發(fā)展教育的決心。與此相印證的是，2011年2月，陜西的一個(gè)國(guó)家級(jí)貧困縣鎮(zhèn)坪縣，2010年地方財(cái)政收入3,400萬(wàn)元，卻出臺(tái)政策，在全縣實(shí)施12年免費(fèi)教育，將高中教育也納入其中；陜西的另一個(gè)全國(guó)百?gòu)?qiáng)縣府谷縣，也在同月出臺(tái)政策，推行十五年免費(fèi)教育，從幼兒園到高中全免費(fèi)！但2010年7月，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》公布，教育部官員8月16日在湖北宣講全國(guó)教育工作會(huì)議和教育規(guī)劃綱要時(shí)表示：未來(lái)10年，中國(guó)仍將堅(jiān)持實(shí)行9年制義務(wù)教育。百姓翹首以盼的12年義務(wù)教育，還得等10年！而據(jù)媒體報(bào)導(dǎo)，2010年的中國(guó)國(guó)家財(cái)政總收入將成為全球第二，僅次于美國(guó)。

        以國(guó)家經(jīng)濟(jì)能力來(lái)說(shuō)，不僅可以實(shí)現(xiàn)全民教育免費(fèi)，全民醫(yī)療免費(fèi)都完全可以做到。但共產(chǎn)黨就是不做！為什么搞三峽工程有錢(qián)？辦奧運(yùn)、辦世博、搞國(guó)慶慶典有錢(qián)？2008年6月底，中國(guó)累計(jì)免除亞非等49個(gè)重債窮國(guó)和最不發(fā)達(dá)國(guó)家債務(wù)247億元；提供各類(lèi)援款2065億元，其中無(wú)償援助 908億元；對(duì)42個(gè)最不發(fā)達(dá)國(guó)家的商品給予零關(guān)稅待遇，稅目為736-1115個(gè)，占最不發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)中國(guó)出口貿(mào)易額的98%。中國(guó)還為非洲培訓(xùn)了1萬(wàn)5千名各類(lèi)人才，派遣100名高級(jí)農(nóng)業(yè)技術(shù)專(zhuān)家，派出醫(yī)療隊(duì)，援建30所醫(yī)院、100所農(nóng)村學(xué)校，無(wú)償提供防治瘧疾藥物?！Ｗ骷翼n寒說(shuō)：“一個(gè)國(guó)家，可以幾十億幾十億地到處撒錢(qián)，幾百億幾百億地為了一兩句贊美簽單子，幾千億幾千億地開(kāi)這會(huì)那會(huì)，當(dāng)研究表明建立覆蓋全民的基本醫(yī)保需要投入一千零幾億時(shí)，它卻表示，拿出這筆錢(qián)有困難。”多年來(lái)，官方一直吆喝：尊重知識(shí)，尊重人才。而實(shí)際上，他們從來(lái)都是空喊口號(hào)，從來(lái)沒(méi)有真正的重視過(guò)知識(shí)和人才。相反，對(duì)知識(shí)的踐踏和蔑視，對(duì)知識(shí)份子的迫害卻是全球最嚴(yán)重的，國(guó)家的發(fā)展，民族的進(jìn)步，對(duì)他們來(lái)說(shuō)無(wú)所謂。

         對(duì)中國(guó)的教育問(wèn)題，不只是任繼愈、錢(qián)學(xué)森，大家看得都很清楚，問(wèn)題非常簡(jiǎn)單，不難解決。但這個(gè)問(wèn)題的要害是，其中包藏著黨的一個(gè)天機(jī)：外國(guó)人重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、獨(dú)立思考能力。而中國(guó)則恰恰相反，只準(zhǔn)知道給定的答案，只能回答給定的答案，只準(zhǔn)你死記硬背上面的標(biāo)準(zhǔn)答案，不準(zhǔn)你自己另尋答案。從心理學(xué)和生物學(xué)的角度說(shuō)，長(zhǎng)期固守一種模式，必致思維僵化，頭腦簡(jiǎn)單。最終形成一種固定的思維模式——聽(tīng)話(huà)，聽(tīng)指揮者的話(huà)，就像條件反射一樣，只要是黨的號(hào)召，就是對(duì)的，第一反應(yīng)實(shí)際也是唯一的反應(yīng)，就是聽(tīng)，不折不扣地執(zhí)行，除此之外，沒(méi)有別的思維。這種教育方式的最終結(jié)果，必然是培養(yǎng)一批只知死讀書(shū)、讀死書(shū)的頭腦僵化機(jī)械的書(shū)蟲(chóng)，而不是可以應(yīng)對(duì)任何復(fù)雜環(huán)境和形勢(shì)的可造就之才?！镜脑蚓驮谶@里！10多年前的克拉瑪依大火，當(dāng)指揮者高喊：“讓領(lǐng)導(dǎo)先走！”所有學(xué)生都乖乖地聽(tīng)話(huà)，在大火面前連求生的本能都失去了，最后只能葬身火海，這個(gè)教育模子出來(lái)的只能是書(shū)呆子。這就是本質(zhì)原因！

        知識(shí)本來(lái)是啟迪人心智的，但罪惡的體制埋沒(méi)了多少天才，造就了多少庸人！對(duì)教育來(lái)說(shuō)，只要聽(tīng)話(huà)，聽(tīng)黨的話(huà)就可以了。黨需要的永遠(yuǎn)是容易統(tǒng)治的應(yīng)聲蟲(chóng)、奴才、順民，而不是有獨(dú)立思考能力的人才。否則，若能獨(dú)立思考，跟黨不一致怎么辦？還得讓黨拿出功夫、精力來(lái)搞思想統(tǒng)一，不如干脆就是一個(gè)不允許，省事。2010年秋，鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的教改方案通過(guò)，大學(xué)教育仍然沿襲舊的一套，仍然是黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。校長(zhǎng)再有本事，仍然在黨的手心里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。全世界都在搞素質(zhì)教育，唯有中國(guó)大陸搞應(yīng)試教育。甚至把社會(huì)事業(yè)搞成了社會(huì)產(chǎn)業(yè)，把高尚的教書(shū)育人搞成了充滿(mǎn)銅臭的賺錢(qián)機(jī)器。這就是根本問(wèn)題。為什么中國(guó)出不了諾貝爾獎(jiǎng)？走進(jìn)大中小學(xué)校園，印入眼簾的赫然是“忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)”、“全面貫徹黨的教育方針”、“教育必須為無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)?！苯逃耆褪墙y(tǒng)治者實(shí)施愚民統(tǒng)治的工具！——這就是答案。罪惡的教育體制不僅誤人還吃人。2009年北京大學(xué)在不到9個(gè)月的時(shí)間里先后有一名碩士、一名博士、一名雙碩士自殺。

         2010年以來(lái)，也曝出全國(guó)多所高校學(xué)生自殺或殺人的消息?？死斠来蠡?，如果不是愚民教育，學(xué)生也斷不會(huì)在火災(zāi)面前領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)什么聽(tīng)什么，沒(méi)有了自己的分析判斷能力，致使自己葬身火海。與其痛恨官僚的冷酷與極端自私，不如聲討罪惡的教育體制。為什么美國(guó)、西歐等西方國(guó)家就是發(fā)達(dá)，社會(huì)主義國(guó)家都貧窮落后？沒(méi)有民主就談不上發(fā)展，專(zhuān)制獨(dú)裁永遠(yuǎn)都跟不上時(shí)代發(fā)展。官方讓人篤信標(biāo)準(zhǔn)答案，還有一個(gè)非常重要的原因，就是謊言太多，人一獨(dú)立思考，就把謊言揭穿了。試舉一例，李大釗是中共的創(chuàng)始人，為了表現(xiàn)李大釗生的光榮，死的也偉大，一直宣傳說(shuō)李大釗死前曾兩次慷慨激昂地發(fā)表演說(shuō)。而據(jù)《黨史博采》2007年第4期發(fā)表的《李大釗就義的真實(shí)情景》一文披露：“據(jù)筆者了解《李大釗傳》主要執(zhí)筆者之一，后來(lái)成為中共中央黨校中共黨史教研部教授的朱喬森，在《李大釗傳》出版不久，就曾向研究李大釗的著名專(zhuān)家張靜如等坦言，李大釗發(fā)表臨終演說(shuō)，是根據(jù)推測(cè)‘編寫(xiě)的’，李大釗的那段話(huà)，也是根據(jù)李大釗當(dāng)時(shí)的思想和話(huà)語(yǔ)‘編寫(xiě)的’。為的是顯示李大釗的英雄氣概和崇高理想?！?/span>

          所以，北京中學(xué)歷史教師袁騰飛，曾這樣告訴他的學(xué)生：“我們的教科書(shū)，按照中國(guó)古代史書(shū)的體例，屬于‘穢史’。你問(wèn)我這個(gè)教科書(shū)有里多少東西是真的，低于5%，你考完趕緊把書(shū)燒了，擱家里一天都臟你屋子，我從來(lái)不往家?guī)?，扔?chē)?yán)?，能不看盡量不看，純粹都是胡說(shuō)八道。”

        作為一個(gè)中國(guó)人，你深知這種教育制度是無(wú)法挽救的，因?yàn)樗芙^改造，誰(shuí)要敢于提出改造就會(huì)被“改造”，除了移民你已經(jīng)沒(méi)有任何其他選擇，除非你能在這片土地上開(kāi)墾出一個(gè)思想自由國(guó)家來(lái)。