《領越?領導力》

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1、課程背景 ???????????????????????????????????????

【領越?領導力】最早產生于1983年，源自于詹姆斯?庫澤斯和巴里?波斯納的研究項目。他們想要了解當人們“處于最佳狀態(tài)”下時會如何表現。然而前提條件是，要想了解這些最佳的行為表現并不一定要采訪那些卓越企業(yè)中的明星人物。在研究中，他們的假設是從普通民眾的卓越行為表現也能夠找到成功的模式。

2、理論基礎 ????????????????????????????????????????

【領越^?領導力】的觀點建立在大量調研的大數據礎之上：????

（1）??收集7萬多個個人最佳行為

（2）?截至目前收集了25萬個個人分數

（3）?收集了超過100萬個觀察者數據

（4）?超過4000個個人案例

（5）35萬個調查報告

3、課程價值???????????????????????????????????

（1）?讓管理者明確卓越領導必須具備的特質

（2）?了解自己在領導行為中的優(yōu)勢和不足

（3）?掌握團隊管理的重要方法和工具

（4） 如何有效發(fā)揮領導自身優(yōu)勢提升領導能力

4、教學特色：

五星教學法

（1）聚焦目標：用案例、視頻或游戲設置場景，集焦目標；

（2）激活舊知：讓學員討論或扮演角色，啟動自己的經驗，激活自己的知識；

（3）論證新知：老師總結歸納學員的觀點，提煉出新的觀點，工具和方法；

（4）應用新知：讓學員應用新的方法進行演練，老師點評，再演練，再點評，直到完全掌握；

（5）融會貫通：學員將所學的知識應用到實際工作的案例中，做到靈活運用，舉一反三，融會貫通。

課程大綱： ???????????????????????????????????????????????????????????????????????????

單元一：卓越領導的五種行為

1、案例：王經理的領導風格

2、討論：王經理身上體現哪些獨特的風格？

3、點評：卓越領導五種習慣性為

4、分享：我印象深刻的領導人的習慣行為

5、反思：我們應該如何修煉自己的習慣行為

單元二：以身作則

1、?游戲：建塔的啟示

2、?討論：為什么團隊中的領導與眾不同？

3、?點評：受人尊敬的領導者特質

（1）價值與承諾

（2）信條

（3）領導者如何以身作則

（4）保持一致的行為與理念為他人做榜樣

4、體驗：價值觀畫像，如何認知價值觀

5、落地：如何在工作做到知行合一

單元三：共啟愿景

1、案例：一盤散沙的企業(yè)

2、討論：企業(yè)的凝聚力來源于哪里？

3、活動：描繪愿景

（1）讓愿景活起來

（2）找到共同立場

（3）明確我們的共同愿景

4、討論：是什么支持到我們走到今天

5、分享：我們公司的共同愿景

單元四：挑戰(zhàn)現狀

1、案例：是不能完成，不是不敢挑戰(zhàn)

2、討論：為什么公司明確目標總是不能達成

3、活動：挑戰(zhàn)現狀

（1）敢于冒險

（2）鼓勵小的成功

（3）從錯誤中學習

4、反思：我們在工作中挑戰(zhàn)現狀的案例

5、落地：如何挑戰(zhàn)現狀，全面完成2020年工作目標

單元五：使眾人行

1、?案例：忙碌的李總

2、?討論：為什么李總忙碌而下屬不理解？

3、?工具：使眾人行

（1）最有能力的時刻與最無能的時刻

（2）增強他人能力的領導者做法

（3）提升能力

（4）嘗試協作

4、練習：如何輔導員工達成目標

5、落地：在工作中應用輔導工具培育員工

單元六：激勵人心

1、?案例：劉虹的離職

2、?討論：為什么優(yōu)秀的員工會離職？

3、工具：最有意義的認可活動

（1）激勵人心的7項原則

（2）激勵人心的領導者做法

（3）講述激勵人心的故事

4、練習：激勵員工的方法

5、落地：應用激勵工具激勵本部門員工

單元七：行動計劃

1、我的感悟：培訓顛覆了我的哪些理念 ??????????????????

2、我的收獲：哪些工具和方法可以在工作中應用

3、我的行動計劃：三個月內達成什么樣的目標