對(duì)語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)習(xí)十步法的微妙感悟 作為非教學(xué)部門(mén)的老師，我對(duì)十步法的理解是相對(duì)膚淺的。我雖然也試著做過(guò)題目，但是從這次認(rèn)真能力訓(xùn)練營(yíng)中對(duì)的“語(yǔ)文十步法”和“英語(yǔ)十步法”的一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習(xí)中，我看到了，原來(lái)自己對(duì)十步法的那一點(diǎn)點(diǎn)理解是多么地膚淺。到我說(shuō)這句話(huà)為止，我現(xiàn)在所能理解到的十步法，也一定是膚淺的。 在旁聽(tīng)唐老師給孩子們講“語(yǔ)文十步法”和“英語(yǔ)十步法”時(shí)，我的眼淚止不住地想流下來(lái)，今天跟趙老師再次談起十步法，我依然是忍不住激動(dòng)、感動(dòng)地流淚。“語(yǔ)文十步法”和“英語(yǔ)十步法”讓我看到的是一顆平等的心，一顆接納的心。“學(xué)會(huì)了，就像挨了一個(gè)耳光”，真的是這樣，這就是一種感覺(jué)，感覺(jué)是你無(wú)論用多么精準(zhǔn)的語(yǔ)言都不能精準(zhǔn)地傳遞的。 以下是唐老師在指導(dǎo)宋常昊同學(xué)所做的《亡羊補(bǔ)牢》這篇文章的過(guò)程。 原文中用的是“街坊”，而你寫(xiě)的時(shí)候用的是“鄰居”，那么“街坊”和“鄰居”有什么不同呢？為什么作者用的是“街坊”，而不是“鄰居”？這樣的表達(dá)在文章中為什么更好？ 街坊和鄰居有相似的地方，但是有不同的地方，街坊可能指的是這條街上的，但是鄰居可能一般指的就是緊挨著或住在你旁邊的。如果你不理解的話(huà)，就可以查一查詞典，街坊到底什么意思？他為什么用街坊？ 我們平時(shí)感覺(jué)好像是一樣的，但每一點(diǎn)都細(xì)下去也許不一樣，仔細(xì)查查看他們有什么區(qū)別。這個(gè)有區(qū)別的地方作者用得好嗎？——你會(huì)發(fā)現(xiàn)作者用得確實(shí)挺好的。 街坊、鄰居好像是一樣的，這是你平時(shí)不大細(xì)心用。大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這些詞語(yǔ)，好像你都明白，但是你在用錯(cuò)的時(shí)候，用的不一樣的時(shí)候，你要去思考，為什么我用這個(gè)，為什么他用的是那個(gè)？當(dāng)大家不斷地在悟到這些的時(shí)候，你將來(lái)寫(xiě)文章就越來(lái)越精準(zhǔn)。 比如對(duì)時(shí)間的描述，你會(huì)發(fā)現(xiàn)用一個(gè)時(shí)間，我要用一個(gè)大體的時(shí)間，還是用一個(gè)具體的時(shí)間？比如一個(gè)說(shuō)法是“10月20日是我的生日”，另一個(gè)是“10月20日7點(diǎn)鐘，大家都聚在一起，給我過(guò)生日”，大家可以發(fā)現(xiàn)這里面的不同。還有一個(gè)問(wèn)題，我要不要寫(xiě)上年？如果寫(xiě)上年是什么樣的？比如“2010年的10月20日”。不同的時(shí)間你會(huì)寫(xiě)出不同的景色來(lái)，不同的時(shí)間你會(huì)寫(xiě)出不同的感覺(jué)來(lái)。每一點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)都是有他的道理的。凡是跟作者不一樣的地方，你也有你的道理，往往因?yàn)槟憷斫獾孟鄬?duì)較粗，你才寫(xiě)得不夠精準(zhǔn)，而他的精準(zhǔn)在哪里？就在這些區(qū)別上。 比如，書(shū)上說(shuō)“一天早上，他去放羊”，有的同學(xué)寫(xiě)“一天，他去放羊”。你讀的時(shí)候可能感覺(jué)不出來(lái)，心里就分辨不出“有一天”和“一天早上”有什么區(qū)別。你感覺(jué)是沒(méi)有分別的，所以你寫(xiě)的時(shí)候就寫(xiě)不出來(lái)。你讀的時(shí)候感覺(jué)不到，寫(xiě)的時(shí)候就寫(xiě)得比較粗糙。感覺(jué)不出來(lái)，一對(duì)比就知道了。你寫(xiě)的是“一天”，而人家寫(xiě)的是“一天早上”，是個(gè)具體時(shí)段。那么我們可以進(jìn)一步思考，他為什么寫(xiě)一天早上，而不是哪一天早上？比如說(shuō)10月20日早上，為什么不寫(xiě)這個(gè)？因?yàn)樗恍枰獙?xiě)這個(gè)時(shí)間，具體哪一天與這個(gè)故事沒(méi)有任何關(guān)系，隨便一天就可以了。接下來(lái)就是“第二天早上又丟了一只”，只需要有時(shí)間的延續(xù)性就行了。 我們?cè)賮?lái)看，學(xué)生寫(xiě)的是“后來(lái)，他又丟了一只羊”，書(shū)上說(shuō)的是“第二天早上，他又丟了一只羊”，“后來(lái)”不一定就是“第二天”，有可能是好多天以后了，而這里作者用“第二天”就是說(shuō)，你如果不去“彌補(bǔ)”你的過(guò)失，馬上就會(huì)有損失，“第二天”就會(huì)有損失，所以說(shuō)這是不一樣的。 所以說(shuō)，這些文章，我們讓大家學(xué)的時(shí)候，你們自己看，可能看不出什么東西來(lái)，當(dāng)你寫(xiě)的時(shí)候，你跟原文對(duì)比，你就知道，原來(lái)我寫(xiě)的有這么多毛病，他寫(xiě)得這么好。有些詞語(yǔ)是很精準(zhǔn)的，你如果不細(xì)細(xì)分析，你就精準(zhǔn)不下去，而只讓你分析，不寫(xiě)，你不對(duì)比自己的“拙劣”，就顯不出也體會(huì)不到文章的優(yōu)秀來(lái)。你們每一次寫(xiě)完文章，跟書(shū)上那么好的文章對(duì)比的時(shí)候，你就發(fā)現(xiàn)作者寫(xiě)得真好，這個(gè)詞語(yǔ)太妙了。去思考這個(gè)詞語(yǔ)為什么妙，你就體悟到這個(gè)詞語(yǔ)在這里面到底講了什么。 再比如說(shuō)，學(xué)生寫(xiě)道：“發(fā)現(xiàn)少了一只羊，羊圈破了一個(gè)窟窿，夜里狼把羊叼走了?！倍鴷?shū)上寫(xiě)的是“原來(lái)羊圈破了一個(gè)窟窿”。這個(gè)“原來(lái)”是什么意思？“原來(lái)”就是經(jīng)過(guò)深入的研究和調(diào)查后，他終于發(fā)現(xiàn)一個(gè)結(jié)果。這個(gè)“原來(lái)”有一個(gè)究根的意思，才會(huì)發(fā)現(xiàn)“原來(lái)是這么回事”，“原來(lái)”這兩個(gè)字，我們平時(shí)可能感覺(jué)這個(gè)詞都沒(méi)有什么意義的，都不大會(huì)考慮這個(gè)詞的，但是他說(shuō)“原來(lái)”羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼把羊叼走了，在這里“原來(lái)”這個(gè)詞就用得非常好。你寫(xiě)的時(shí)候可能會(huì)顧不到這個(gè)詞。你知道文章是這么寫(xiě)的，但你寫(xiě)下來(lái)的時(shí)候會(huì)把這個(gè)“原來(lái)”忘掉，你會(huì)覺(jué)得不需要，就少了那種探究的過(guò)程。“原來(lái)”這個(gè)詞就帶了這樣的含義。你是這么領(lǐng)悟的時(shí)候，這樣的詞語(yǔ)你就不會(huì)忘了。你這么領(lǐng)悟完了以后再背文章，你就知道“字字珠璣”是什么意思，在這里換用別的詞就不好，對(duì)這個(gè)詞這么理解就不一樣了。這個(gè)時(shí)候你再看文章，你體會(huì)到的一定跟你的同學(xué)是不一樣的?？赡苣銈円郧皬膩?lái)沒(méi)有這么理解過(guò)。甚至很多老師都可能體會(huì)不到這些。像“原來(lái)”這個(gè)詞，還有“夜里”和“晚上”，你能夠這么精準(zhǔn)地一次一次地改，這么做一年以后，你們的老師都會(huì)覺(jué)得你的文章怎么寫(xiě)這么好，再加上平等思維的思想高度，老師讀你們的文章都會(huì)覺(jué)得有收獲。 所以說(shuō)咱們的十步法，你體悟到這種感覺(jué)，你就知道了。跟同學(xué)們講這些的同時(shí)，咱們這些老師們，有沒(méi)有收獲？你們想想就知道了。你們以前讀書(shū)能不能讀到這么細(xì)的程度？ 　　一個(gè)“街坊”和“鄰居”已經(jīng)讓我一下子看到了“語(yǔ)文學(xué)習(xí)十步法”的精妙。原本在我眼里認(rèn)為沒(méi)有什么的一個(gè)問(wèn)題，被唐老師這么一問(wèn)，才知道，就是這一個(gè)個(gè)我們認(rèn)為的“沒(méi)有什么”區(qū)別著好文章和差文章。而這些被人們忽略的地方是只有我們能夠把心停留在當(dāng)下的時(shí)候才能看到的，是我們認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)細(xì)節(jié)的時(shí)候才能發(fā)現(xiàn)的，是我們的心更“平等”的時(shí)候才能體悟到的。“平等”在這里并非生搬硬套，而是，平等就是沒(méi)有一個(gè)我認(rèn)為的好與差，只是去看這種情況下為什么這樣表達(dá)更貼切。 　　接下來(lái)的“原來(lái)”，“有一天”和“有一天早上”，“第二天”和“后來(lái)”以及分自然段的問(wèn)題讓我的腦袋像一下一下被敲擊一樣...... 在唐老師講過(guò)后，孩子們拿回自己的本子，繼續(xù)修改。在不斷地去體悟作者所用語(yǔ)言的精妙的同時(shí)讓自己的表達(dá)逐步貼近原文。這讓我想到了“反饋”這個(gè)詞——系統(tǒng)過(guò)去的行為結(jié)果返回給系統(tǒng)，以控制未來(lái)的行為。孩子們就是在不停地在做著這樣的事。寫(xiě)出來(lái)，對(duì)比，發(fā)現(xiàn)，改善，就在這一次次的反饋中，文章越來(lái)越好。忽然之間我若有所悟。我問(wèn)唐老師，如果說(shuō)一個(gè)個(gè)字詞的對(duì)比、改善是一個(gè)小的反饋系統(tǒng)的話(huà)，那么孩子們對(duì)文章中心思想的理解就是一個(gè)大的反饋系統(tǒng)，是這樣嗎？唐老師的答案是肯定的。我在起初孩子們寫(xiě)中心思想的時(shí)候是有些擔(dān)心的，因?yàn)槊總€(gè)孩子對(duì)文章的理解是不同的。你不能說(shuō)孩子們就是錯(cuò)的，因?yàn)樵谒麄冄劾锟吹降木褪沁@樣，但是對(duì)一篇文章的中心思想的理解可以是五花八門(mén)，這個(gè)問(wèn)題怎么解決呢？如果是一點(diǎn)點(diǎn)地去“引導(dǎo)”孩子接近“標(biāo)準(zhǔn)答案”的話(huà)，顯然是不夠好的，這個(gè)不夠好在于，每個(gè)人的想法就是不一樣的，在一定范圍內(nèi)做一下微調(diào)可以，如果是偏差很大，難道要讓孩子們放棄自己的想法去迎合“標(biāo)準(zhǔn)答案”嗎？ 就是在這里，我體會(huì)到了“大的反饋系統(tǒng)”，就是在這里，我體會(huì)到了“接納”。 在找出文章中心思想后，孩子們要根據(jù)自己找到的中心思想去寫(xiě)出提綱——如果是我寫(xiě)，我會(huì)用什么樣的結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)這個(gè)中心思想？而在接下來(lái)的“看結(jié)構(gòu)”和“比結(jié)構(gòu)”環(huán)節(jié)中，孩子們除了可以發(fā)現(xiàn)這兩種結(jié)構(gòu)上的不同點(diǎn)外，在對(duì)文章中心思想的理解上也會(huì)逐步深入，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)對(duì)文章中心思想可能理解得不夠全面，或者在某一部分出現(xiàn)了些偏差，進(jìn)而調(diào)整自己理解到的中心思想。在這個(gè)大的反饋中，不需要說(shuō)：你的這個(gè)中心思想理解不對(duì)、有偏差、不全面、不深刻，這些都不需要說(shuō)，只需要孩子們?nèi)?duì)比、調(diào)整，再對(duì)比、再調(diào)整......就這樣。而“接納”，就是你所做所說(shuō)一定有你的道理，我不需要否定，也不需要強(qiáng)制性把我的想法加載給你，我要做的，就是依著你，然后讓你看到怎樣會(huì)更好。 在半天的“英語(yǔ)十步法”體驗(yàn)中，我真實(shí)地體驗(yàn)了一把。雖然我是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)又過(guò)了6級(jí)，老楊還是選了一篇六年級(jí)的短文。我斷斷續(xù)續(xù)做到了第四步，就已經(jīng)像是隱隱約約看到了一座寶藏。在做著英譯漢的時(shí)候，就急切地想把每個(gè)單詞、詞組對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)翻譯準(zhǔn)確，按照十步法中說(shuō)的，英譯漢要通順，而漢譯英，又要不斷地去接近原文，這讓我覺(jué)得，如果我按照這種方法做下去，我豈不是可以做一名非常優(yōu)秀的翻譯（筆譯）了。我忍不住問(wèn)唐老師，是不是這么做就能達(dá)到翻譯的水平？唐老師說(shuō)，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出翻譯的水平，因?yàn)槟忝總€(gè)詞都是用心來(lái)體會(huì)的，都是你的感悟，而不是英漢的對(duì)照了。又是一陣感動(dòng)...... 十步法是好的學(xué)習(xí)方法，而融入平等思維的十步法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)習(xí)方法的范疇，這真的就是一個(gè)認(rèn)真的人，一顆平等的心。 雖然我不用再為考試而學(xué)習(xí)，我一樣為自己能夠遇到這樣的方法而感到幸運(yùn)、感動(dòng)，同時(shí)也為所有能有機(jī)會(huì)看到十步法、學(xué)習(xí)十步法的朋友而感到高興。 【“學(xué)會(huì)”小班課程介紹】 【平等思維溝通心法課程】 【認(rèn)真能力訓(xùn)練營(yíng)之八天夏令營(yíng)】 基地咨詢(xún)QQ群：109753768 教育咨詢(xún)電話(huà)：010—82641582；82641477 【認(rèn)真能力訓(xùn)練營(yíng) 系列文章】 為孩子學(xué)習(xí)苦惱的中小學(xué)家長(zhǎng)：出路在何方？ 幫助您從孩子學(xué)習(xí)不好的煩惱中解脫出來(lái) 從倒數(shù)到高考126分！——女孩數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)绾慰焖俑淖兊模?自信來(lái)自于實(shí)力——祝賀王楠晰同學(xué)年級(jí)進(jìn)步近200名！ 好消息：期中進(jìn)步155名！期末進(jìn)步172名！ 如何讓孩子每天學(xué)習(xí)有進(jìn)步——學(xué)生第一天學(xué)習(xí)情況總結(jié) 學(xué)生怎樣能夠更加認(rèn)真地做作業(yè) 認(rèn)真能力訓(xùn)練營(yíng)第三天學(xué)生進(jìn)步總結(jié)會(huì) 發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)會(huì) 認(rèn)真能力訓(xùn)練營(yíng)第一期總結(jié)會(huì) 幫孩子插上自信的翅膀——認(rèn)真能力訓(xùn)練營(yíng)第二期優(yōu)點(diǎn)總結(jié)會(huì) 改變，從自己開(kāi)始——家庭和諧的秘密 孩子的自信心來(lái)自于哪里？——快樂(lè)學(xué)習(xí)帶給孩子的巨大改變 【其他相關(guān)文章】 如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 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