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今年5月，南充嘉陵區(qū)警方接到報(bào)案，一位母親稱自己被打暈，3歲女兒李彤（化名）被陌生人搶走。此事經(jīng)媒體報(bào)道后，引起社會(huì)廣泛關(guān)注。9月底，女童的母親楊笛（化名）向警方自首，承認(rèn)是她掩埋了女兒，并指認(rèn)埋尸現(xiàn)場(chǎng)。因楊笛目前懷有近兩個(gè)月身孕，被取保候?qū)彙?

事件回放：

據(jù)楊笛當(dāng)時(shí)稱，她當(dāng)天在自己的外婆家，南充市嘉陵區(qū)白家鄉(xiāng)代隴宴村公路上散步，一輛面包車(chē)上下來(lái)一位婦女借問(wèn)路為由，拉扯她和女兒，隨后她就被擊暈。醒來(lái)后，她發(fā)現(xiàn)女兒不見(jiàn)了，遂打110報(bào)警。警方在掌握相關(guān)證據(jù)后，動(dòng)員親屬給楊笛做工作。9月27日前后，在南充市公安局附近一家賓館內(nèi)，楊笛向家屬承認(rèn)，女兒李彤是她親手埋葬的。“孩子不是我打死的，我也不知道孩子怎么死的?！狈磸?fù)強(qiáng)調(diào)孩子不是她打死的。當(dāng)天，楊笛的丈夫李磊(化名)陪其到公安局自首。隨后，楊笛帶領(lǐng)警方找到埋尸地點(diǎn)，位于楊笛舅舅家房后的山上。

楊笛，22歲，從小跟著外公外婆長(zhǎng)大，是一名留守兒童，父母在廣東打工。她生下女兒后，也把女兒留給了公婆，并和丈夫外出打工。

在我國(guó)廣大農(nóng)村地區(qū)，很多年輕的家長(zhǎng)跟楊笛夫妻一樣，帶著美好的夢(mèng)想，紛紛到城市尋求發(fā)展。由于種種條件的限制，他們選擇把孩子留在了家鄉(xiāng)，委托自己的父母或者其他親友照看，從而在農(nóng)村形成了一個(gè)龐大的特殊群體——“留守兒童”。

一、“留守兒童”的主要問(wèn)題

1、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人大多為祖輩，他們對(duì)孩子不僅溺愛(ài)放縱，而且在生活上放任自流，無(wú)形中形成了孩子自私任性、蠻橫霸道、易沖動(dòng)及以自我為中心的人格特點(diǎn)；由于他們長(zhǎng)期與父母分離，缺失愛(ài)和情感的交流，性格變得內(nèi)向、自卑、孤僻。

2、祖父母大多年老體弱，對(duì)孩子監(jiān)護(hù)往往力不從心，一方面導(dǎo)致留守兒童患病不能及時(shí)得到醫(yī)治，另一方面導(dǎo)致留守兒童傷及他人或被傷害。

3、由于監(jiān)護(hù)人文化水平普遍不高，在對(duì)孩子學(xué)習(xí)方面關(guān)注輔導(dǎo)過(guò)少，導(dǎo)致孩子厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；嚴(yán)重的甚至導(dǎo)致一些孩子混跡于社會(huì)，沾染不良習(xí)氣，成為問(wèn)題少年。

二、如何能給“留守兒童”一個(gè)健康正常的成長(zhǎng)環(huán)境

1、搭建親子溝通的橋梁。為了使“留守兒童”能夠像其他兒童一樣健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，家長(zhǎng)要盡可能地保持每天和孩子聯(lián)系，關(guān)心孩子的生活、了解孩子的想法，讓孩子時(shí)時(shí)刻刻感受到父母的關(guān)愛(ài)。還可以利用寒暑假時(shí)間，把孩子接到身邊跟孩子一起生活的同時(shí)，還可以帶孩子出去走走，讓孩子增加見(jiàn)識(shí)、拓展視野。

　2、父母要加強(qiáng)和監(jiān)護(hù)人之間的溝通。父母要經(jīng)常跟孩子的爺爺奶奶或者其他親友交流、溝通，能及時(shí)了解到孩子的行為、思想意識(shí)、學(xué)業(yè)情況等，還能使監(jiān)護(hù)人明白孩子父母的意愿，達(dá)成共識(shí)。

　　3、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)拇煺矍榫?，培養(yǎng)他們承受挫折的能力。由于留守兒童在各方面遇到的問(wèn)題比同齡孩子多，遇到困難時(shí)又常常缺乏父母的及時(shí)指導(dǎo)，因此培養(yǎng)他們的受挫能力尤為重要。在教育中，我們可巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，如設(shè)置難題、制造挫折等，使留守兒童在達(dá)到目標(biāo)的過(guò)程中，既不望而生畏、束手無(wú)策，也不一帆風(fēng)順、輕而易舉，而是需付出一定的努力，克服一定的困難后才能取得，以增強(qiáng)他們的心理承受能力，使他們懂得如何迎接困難的挑戰(zhàn)，以適應(yīng)生活中常常發(fā)生的各種突發(fā)問(wèn)題。

4、培養(yǎng)留守兒童情緒自我調(diào)控的能力。由于他們常常得不到父母的關(guān)愛(ài)，缺乏疏導(dǎo)，情緒容易沖動(dòng)，為此可以交給他們通過(guò)寫(xiě)日記、聽(tīng)音樂(lè)、散步、找同學(xué)或者老師談心等方法舒緩、釋放壓力，以減少人際交往中的沖突，降低心理問(wèn)題發(fā)生的可能性。

5、學(xué)會(huì)人際交往。面對(duì)多數(shù)留守兒童內(nèi)向、不善于表達(dá)和溝通的情況：一是要讓他們認(rèn)識(shí)到在人際交往中彼此的權(quán)利和責(zé)任，懂得尊重他人。二要樂(lè)于與他人交往，學(xué)會(huì)關(guān)心、體諒他人。三要學(xué)習(xí)如何真誠(chéng)地贊美他人、接受他人善意的批評(píng)。

我們要充分重視留守兒童的心理健康教育，多開(kāi)展一些有利于他們心理素質(zhì)的活動(dòng)，做到社會(huì)、學(xué)校、家庭齊抓共管，讓他們從小樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)他們的心理承受力和適應(yīng)社會(huì)的能力。

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EAP 最早是由英文 Employee  Assistance Program （中文直譯為“員工幫助計(jì)劃”）經(jīng)由上海益西EAP發(fā)展為Entity Assistance Program（員工安全與維穩(wěn)幫扶項(xiàng)目)，是組織為員工購(gòu)買(mǎi)、員工免費(fèi)使用的系統(tǒng)的、長(zhǎng)期的員工心理關(guān)愛(ài)和生命成長(zhǎng)幫扶項(xiàng)目，是組織對(duì)員工實(shí)施人本員工關(guān)系管理的一種多學(xué)科交叉服務(wù)和管理工具。中國(guó)EAP減壓樂(lè)活中心，旨在幫助企事業(yè)政府機(jī)構(gòu)的員工緩解工作壓力、管理工作情緒、提高工作積極性和主觀幸福感，以充分發(fā)掘、提升員工心態(tài)績(jī)效（正能量）和行為績(jī)效（成果）水平，促進(jìn)企業(yè)組織創(chuàng)造更大的社會(huì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。