1、早期閱讀并不一定非讀文字。實(shí)際上嬰幼兒在人生的"最初級(jí)階段"便出現(xiàn)了早期閱讀的興趣和行為，孩子在剛剛進(jìn)幼兒園時(shí)所讀的往往是沒(méi)有文字的色彩鮮艷、形象生動(dòng)的圖畫(huà)書(shū)。這種沒(méi)有難度的快樂(lè)閱讀無(wú)疑大大增強(qiáng)了嬰幼兒對(duì)讀書(shū)的興趣。

    2、讓孩子盡早體會(huì)早集體閱讀的樂(lè)趣。嬰幼兒在集體環(huán)境中學(xué)習(xí)閱讀，可以與同伴一起分享早期集體閱讀的樂(lè)趣，也提高他們參與閱讀的積極性。

    3、從小就培養(yǎng)孩子對(duì)"廣義閱讀"的興趣。在孩子開(kāi)始認(rèn)識(shí)字之前，見(jiàn)到海波啊、路標(biāo)、布告、門(mén)牌等，父母可以停下來(lái)和孩子一起閱讀。

    4、提供給孩子的書(shū)籍，必須是適合孩子的年齡，迎合孩子的興趣。

    5、給孩子樹(shù)立好榜樣，讓孩子從小就看到你的生活離不開(kāi)書(shū)。

    6、不妨讓孩子體會(huì)到：讀書(shū)不僅是一種學(xué)習(xí)的手段，而且是一種消遣的手段。等到孩子真正對(duì)書(shū)籍如同玩具一樣感到興趣盎然的時(shí)候，他便開(kāi)始樂(lè)于與書(shū)為伴了。

    7、要是自己孩子的閱讀能力明顯低于同齡孩子，不要無(wú)休止的批評(píng)，這只能使其對(duì)堵住有抵觸情緒。

    8、當(dāng)孩子偶爾接觸到一本"壞書(shū)"，不必大驚小怪。時(shí)候問(wèn)清原由并指明"壞"在什么地方即可。當(dāng)然更不能因此而打罵孩子。

    9、如果孩子讀書(shū)時(shí)遇到難點(diǎn)，不要馬上給他現(xiàn)成的答案，應(yīng)啟發(fā)他通過(guò)想象做合理的推理。

    10、要了解并善于總結(jié)孩子讀書(shū)的長(zhǎng)處、短處以及興趣所在，并利用家長(zhǎng)會(huì)向老師作回報(bào)，目的是幫助老師更有效的對(duì)孩子的閱讀作出指導(dǎo)。