《領(lǐng)導(dǎo)力一級(jí)修煉，教練式管理者》

【課程背景】

在企業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，大多數(shù)管理者都是從一個(gè)普通員工通過(guò)特殊貢獻(xiàn)成為了管理者，但是對(duì)于這些初級(jí)管理者來(lái)說(shuō)，完全不懂得也不知道一個(gè)可以打硬仗的團(tuán)隊(duì)該如何科學(xué)化的管理，尤其是面對(duì)今天企業(yè)中多數(shù)員工為80后90后，甚至是95后的新人，這些現(xiàn)員工因?yàn)槌砷L(zhǎng)背景不一樣、家庭環(huán)境不一樣、社會(huì)價(jià)值觀不一樣、性情行事方式不一樣，往往會(huì)給我們的新老管理者帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)。那么今天作為一個(gè)管理者就必須做出一種改變，從事務(wù)性管理者向教練式管理者轉(zhuǎn)變，從“管”向“理”轉(zhuǎn)變，從正確的角色認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變，才能有效管理團(tuán)隊(duì)。而《領(lǐng)導(dǎo)力一級(jí)修煉，教練式管理者》正是為我們的新老管者對(duì)新環(huán)境下的管理升級(jí)而設(shè)計(jì)的，讓我們管理者能夠從科學(xué)、人性、法制、心理等多個(gè)維度有效提升管理能力和個(gè)人的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力，正真做到讓管理者的管理得其法，領(lǐng)導(dǎo)得起心，實(shí)現(xiàn)輕松管理有效面對(duì)心形勢(shì)下團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的種種問(wèn)題。

【課程收獲】

管理者角色的正確認(rèn)知，如何平衡好在組織中的角色定位？

管理者在管理過(guò)程中的領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)，如何實(shí)現(xiàn)無(wú)形管理？

管理者領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)的方法論，晉級(jí)高級(jí)管理者的套路歷程。

【課程大綱】

第一講：管理者角色認(rèn)識(shí)

1、  管理者與員工之間的關(guān)系

2、  管理者與公司之間的關(guān)系

3、  管理者與組織之間的關(guān)系

第二講：管理者與領(lǐng)導(dǎo)力

1、  管理中的領(lǐng)導(dǎo)力表現(xiàn)

2、  事務(wù)性管理者

3、  教練式管理者

4、  滑雪教練VS網(wǎng)球教練

5、  領(lǐng)導(dǎo)力初級(jí)模型

6、  管理者管事——計(jì)劃、組織、控制、技術(shù)、過(guò)程、方法

7、  領(lǐng)導(dǎo)者管心——決策、授權(quán)、激勵(lì)、人文、結(jié)果、藝術(shù)

8、  管理者向領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變——象與騎象人

第三講：教練式管理者方法論

1、  教練式管理的前提——相信

2、  教練式管理的入口——問(wèn)

3、  教練式管理工具——GROW模型

4、  教練式管理者內(nèi)核——喚醒

5、  教練式管理者五重境界

初級(jí)【職位】屈服于你的職位權(quán)威，員工口服心不負(fù)，穩(wěn)定性差

中級(jí)【認(rèn)同】認(rèn)同你的為人處世，工作能夠進(jìn)入狀態(tài)，能效力差

合格【成就】佩服你的職業(yè)成就，工作相對(duì)嚴(yán)禁有動(dòng)力，跟隨性試探

高級(jí)【育人】信服你能夠成就他人，工作有動(dòng)力有希望，和你肩并肩

卓越【做人】拜服你人格魅力，工作成就感勝過(guò)一切，有夢(mèng)想的人在一起

第四講：教練式管理者領(lǐng)導(dǎo)力初級(jí)技能

1、  管理育人篇——馬斯洛需求理論、雙因素理論、期望理論、X-Y理論、公平理論

2、  管理選人篇——激發(fā)善意、系統(tǒng)管理、知人善用、反求諸己、面向業(yè)績(jī)、變招為搶

3、  管理用人篇——責(zé)權(quán)利心法、分權(quán)機(jī)制、組織模式、手表定律

第五講：教練式管理者之效能管理

1、  不值得定律

2、  懶螞蟻效應(yīng)

3、  熱爐法則

4、  拜倫法則

5、  波特定律

6、  蘑菇定律

7、  貝尼斯定理