一、培訓(xùn)體系規(guī)劃路線圖

基于人才培養(yǎng)體系的培訓(xùn)規(guī)劃路徑

基于專(zhuān)業(yè)崗位的培訓(xùn)規(guī)劃路徑

基于某個(gè)特定崗位的微課程規(guī)劃路徑

成功案例分享：

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二、基于學(xué)習(xí)者的需求分析

學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格

學(xué)習(xí)者環(huán)境的矩陣分析

典型工作任務(wù)分析

實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)練習(xí)：選取某一個(gè)具體的崗位，用思維導(dǎo)圖進(jìn)行典型工作任務(wù)分析

規(guī)劃專(zhuān)業(yè)崗位課程地圖

三、課程主題的創(chuàng)意設(shè)計(jì)

課程主題是課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的“魂”?  

課程主題設(shè)計(jì)中常見(jiàn)的問(wèn)題?  

標(biāo)準(zhǔn)化的課程主題設(shè)計(jì) 

創(chuàng)意性的課程主題實(shí)例

實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)練習(xí)：對(duì)自己選擇的課程內(nèi)容進(jìn)行課程主題的創(chuàng)意設(shè)計(jì)

四、課程目標(biāo)設(shè)計(jì)的ABCD表達(dá)法

柯氏四級(jí)評(píng)估的啟示?  

課程目標(biāo)的深度解讀?  

課程目標(biāo)的三個(gè)類(lèi)型?  

課程目標(biāo)的三大要素?  

課程目標(biāo)ABCD表達(dá)法

-A：學(xué)習(xí)對(duì)象是誰(shuí)

-B：行為

-C：條件

-D：標(biāo)準(zhǔn)/程度

實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)練習(xí)：選擇自己的課程主題，按照ABCD法的要求撰寫(xiě)課程目標(biāo)

五、課程邏輯與課程單元內(nèi)容設(shè)計(jì)?  

課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)的“四有”模型?  

建立課程整體邏輯

-時(shí)間順序

-空間順序

-程度順序?  

課程單元設(shè)計(jì)的連個(gè)關(guān)鍵

-選擇哪些內(nèi)容進(jìn)行講授

-按照什么樣的順序進(jìn)行講授 ?  

選擇課程內(nèi)容的三大原則?  

組織課程單元內(nèi)容?  

課程單元的四步設(shè)計(jì)?  

課程單元設(shè)計(jì)的六項(xiàng)內(nèi)容

實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)練習(xí)：按照課程單元設(shè)計(jì)的四個(gè)步驟進(jìn)行自己課程的單元設(shè)計(jì)?  

課程規(guī)劃的五線譜技術(shù)?  

實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)練習(xí)：根據(jù)課程五線譜的技術(shù)要求，繪制自己所承擔(dān)課程的五線譜

六、課件文件包制作?  

課程說(shuō)明書(shū)?  

課程PPT演示文件?  

教師手冊(cè)設(shè)計(jì)?  

學(xué)員手冊(cè)設(shè)計(jì)?  

課程案例與練習(xí)手冊(cè)?  

測(cè)試題

課程工具素材包

七、總結(jié)和落地指南

?   學(xué)習(xí)要點(diǎn)回顧

?   課程結(jié)束后的行動(dòng)計(jì)劃