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課程開發(fā)講師課程
閔東
TTT培訓(xùn)師
課程開發(fā)
及課堂呈現(xiàn)
ttt
課程開發(fā)
課堂呈現(xiàn)
TTT
培訓(xùn)師培訓(xùn)
第一部分、
課程開發(fā)
的基本功修煉 ★案例分享：打虎上山的啟示 l 課程設(shè)計開發(fā)的概念解析 l ADDIE
課程開發(fā)
模型原理 l 課程設(shè)計開發(fā)方法理論基礎(chǔ) ü獲得知識技
蔣學(xué)東
《企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師
課程開發(fā)
與設(shè)計工作坊》
ttt
培訓(xùn)師培訓(xùn)
企業(yè)文化的傳承需要培訓(xùn)、新的管理理念的傳播需要培訓(xùn)、優(yōu)秀管理方法的推行需要培訓(xùn)、應(yīng)知應(yīng)會的工作技能也需要培訓(xùn)。 優(yōu)秀的外部培訓(xùn)師可以講他擅長的課，但不一定能講企業(yè)
王可楠
課程設(shè)計與開發(fā)
課程設(shè)計
課程開發(fā)
課堂管理
內(nèi)訓(xùn)師
分析需求
模塊一：分析學(xué)習(xí)需求 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 舉例說明課程主題的選定方法 描述出目標(biāo)學(xué)員四個維度的特征 寫出課程的教學(xué)目標(biāo) 1、選定課程主題 1)區(qū)分學(xué)科主題、能力主題與任務(wù)
高志鵬
《TTT培訓(xùn)培訓(xùn)師之
課程開發(fā)
》（課程大綱）
ttt培訓(xùn)培訓(xùn)師之
課程開發(fā)
企業(yè)管理
銷售技巧
《TTT培訓(xùn)培訓(xùn)師之
課程開發(fā)
》（課程大綱） 對象：企業(yè)內(nèi)部講師和講師后備人員 目標(biāo)：幫助企業(yè)內(nèi)部講師以及后備人員，快速掌握一套針對企業(yè)實際需要的
課程開發(fā)
流程和相應(yīng)
宋曉坡
案例編寫與
課程開發(fā)
-將最佳實踐轉(zhuǎn)為獨門秘笈
案例開發(fā)
案例編寫
課程開發(fā)
最佳實踐萃取
師資建設(shè)
【課程背景】 經(jīng)驗人擁有大量的經(jīng)驗，他們的最佳實踐如何快速的推廣、傳播與復(fù)制？案例的編寫和開發(fā)是至關(guān)重要的，案例做為一種經(jīng)驗的傳播形式，對開發(fā)人員要求不高，開發(fā)周
宋曉坡
從0到1基于工作經(jīng)驗的
課程開發(fā)
課程開發(fā)
經(jīng)驗萃取
經(jīng)驗化課
經(jīng)驗梳理
經(jīng)驗變現(xiàn)
【課程背景】 工作好多年，經(jīng)驗沒有梳理和總結(jié)，好經(jīng)驗得不到推廣； 明明一身經(jīng)驗，卻意識不到，自己就是一個寶臧，卻站在盲區(qū)； 新人入職，經(jīng)驗沒有形成方法論，沒有高效
宋曉坡
組織經(jīng)驗萃取-挖掘企業(yè)獨門智慧的秘笈
組織經(jīng)驗萃取
經(jīng)驗梳理
經(jīng)驗化課
課程開發(fā)
【課程背景】 一個老員工離職，他多年的經(jīng)驗教訓(xùn)都被帶走，新晉的員工就要從頭開始； 一個部門十幾個人，部門經(jīng)驗沒有匯總，好經(jīng)驗沒有得到推廣； 一個工作問題重復(fù)多次培
宋曉坡
微力無邊---微課設(shè)計與開發(fā)
課程開發(fā)
經(jīng)驗萃取
微課
微課開發(fā)
微課制作
【課程背景】 隨著時代的不斷發(fā)展，越來越多的事物被冠以“微”的名號，微博、微店、微商、微公交、微信、微盤、微云等，現(xiàn)在進(jìn)入了一個新的時代，也可叫做“微時代”，特點
宋曉坡
最佳實踐萃取-挖掘牛人智慧的技術(shù)
最佳實踐萃取
經(jīng)驗萃取
課程開發(fā)
經(jīng)驗梳理
【課程背景】 一個部門人不少，牛人也不少，但部門優(yōu)秀經(jīng)驗沒有匯總，最佳實踐沒有得到推廣； 一個工作問題重復(fù)多次，但沒有經(jīng)過復(fù)盤和系統(tǒng)梳理，不能在過去經(jīng)驗積累上成長
李恩懷
課程開發(fā)
課程開發(fā)
組織智慧
萃取
案例開發(fā)
教學(xué)設(shè)計
一、 課程背景 n 課程是學(xué)習(xí)內(nèi)容的載體，是企業(yè)發(fā)展的積淀，個人與組織的智慧應(yīng)該通過課程來管理與積累； n 課程服務(wù)于學(xué)員的學(xué)習(xí)，是內(nèi)容傳遞的一個載體，“以學(xué)員為
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