有研究顯示，分組測試的方案有時也不能測出真實的培訓效果，因為會出現(xiàn)“霍桑效應”——受訓者可能因為有機會參加培訓而積極性高漲，工作績效得到提升，但這與培訓本身的關系并不大。為克服這一誤差，學者所羅門（Solomon）設計了“所羅門四小組”方法，通過增加對照組的數(shù)量，盡量減少測試誤差。 所羅門四小組方法小組

　　培訓前　 培訓 　　培訓后培訓組

　　測量     是   測量對照組1

　　測量     否   測量對照組2

　　不測量 　 是  測量對照組3

　　不測量　　否  測量對照組4

　　針對培訓具有滯后效果的特性，測量比較法還提供了時間序列方案，即在培訓后定期做幾次測量，以準確分析培訓效果的轉移程度。