學(xué)員在走進教室的那一瞬間，會有怎樣的心理活動呢？培訓(xùn)師又如何基于學(xué)員心理的需求，在培訓(xùn)開場以及培訓(xùn)過程中，設(shè)計出能讓學(xué)員最大限度參與，有趣味，有效果的教學(xué)活動呢？那么如何做好培訓(xùn)開場呢，基于人類心理的
【全哥微說-培訓(xùn)師修煉】課程導(dǎo)入 在破冰活動選擇方面，要遵守的原則： 1、為課題服務(wù)：破冰是為讓學(xué)員更快的進入課程主題，而不是活動而活動； 2、要具有引導(dǎo)性和啟發(fā)性：破冰活動要具有吸引學(xué)員的作用，并引
【全哥微說-培訓(xùn)師修煉】自我介紹產(chǎn)生良好影響的方法：2、拆字幫：拆字讓學(xué)員更容易記憶：比如：張連全，弓長張，連隊的連，全部的全，大家可以叫我全哥；拆字同時，你可以把自己名字的個別字應(yīng)用聯(lián)想幫的方法，比
【全哥微說-培訓(xùn)師修煉】自我介紹產(chǎn)生良好影響的方法：1、聯(lián)想幫：可以把自己的名字與名人聯(lián)系起來；比如：秦一，你可以這么說，各位，我叫秦一，秦始皇的秦，一二三四的一，大家可以叫一哥；說明: a要和正
TTT的培訓(xùn)，講到現(xiàn)在，針對內(nèi)訓(xùn)師的授課技能提升，我認(rèn)為，已不在單純從授課的角度考慮了，作為內(nèi)訓(xùn)師能力提升的輔導(dǎo)老師，光關(guān)注內(nèi)訓(xùn)師授課本身是不夠的，更重要的是要關(guān)注授課能力和工作能力如何融合和
學(xué)習(xí)地圖從三個方面為企業(yè)創(chuàng)造價值： 一、學(xué)習(xí)地圖是基于企業(yè)戰(zhàn)略的分解價值鏈流程，依據(jù)價值鏈流程梳理出的崗位族，是學(xué)習(xí)地圖實施的基礎(chǔ)； 二、學(xué)習(xí)地圖為企業(yè)建立系統(tǒng)化的培訓(xùn)體系提供了有效的方法論
教學(xué)案例需要學(xué)習(xí)嗎？找度娘不就完了嗎？拷貝粘貼唄~~ 還需要學(xué)習(xí)嗎？相信有這么疑 問是非常之常見的。那么作為培訓(xùn)講師，應(yīng)用案例學(xué)習(xí)的方法，能夠顯示真正意義上的課程定制化設(shè)計或自主開發(fā)，讓培訓(xùn)真正
張連全老師 ——十年磨一劍，專注人才學(xué)習(xí)與發(fā)展背景介紹★TTT實戰(zhàn)派講師，項目式TTT內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)實踐者；★曾任某知名咨詢機構(gòu)高級咨詢師；★國家注冊高級企業(yè)培訓(xùn)師（一級職稱）；★國家注冊
一、5W1H 例：在《高效溝通技巧與訓(xùn)練》課程中，要讓學(xué)員做“折紙”的情景體驗，通過體驗，讓學(xué)員頓悟溝通的內(nèi)含，情景體驗步驟如下： 1、每個人只聽老師說，不要提問； 2、將A4紙發(fā)下去。主持人說
【行動學(xué)習(xí)】 行動學(xué)習(xí)技術(shù)本身沒有工具，他的核心是學(xué)習(xí)+行動，只是在實施過程中，借用了引導(dǎo)技術(shù)和其他工具而已；所以，要了解和使用行動學(xué)習(xí)，必須熟悉他的本質(zhì)，另外還要學(xué)習(xí)引導(dǎo)技術(shù)。
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