給我留下深刻印象的是這樣一個(gè)同學(xué)：他可能和其他同學(xué)一樣聰明，但他肯定比別的同學(xué)更勤奮。他告訴我，他在正常的MBA課程之外，還在準(zhǔn)備一個(gè)拿房地產(chǎn)行業(yè)從業(yè)資格的考試，同時(shí)也在上一個(gè)考會(huì)計(jì)師證書(shū)的補(bǔ)習(xí)班，好像在此之外還有一個(gè)他正在學(xué)習(xí)的拿證課程。我問(wèn)他：你學(xué)這么多東西，將來(lái)打算干什么？他的回答是：正因?yàn)槲也恢缹?lái)要做什么，我才學(xué)這么多，不定那個(gè)就能幫助我找到好工作。

我發(fā)現(xiàn)在我們的周?chē)袃深?lèi)人：一類(lèi)是不愛(ài)學(xué)習(xí)的人。這一類(lèi)人只是在重復(fù)自己的工作，靠吃已掌握知識(shí)的老本來(lái)維系自己的生計(jì)。在一個(gè)公司里，這樣的員工很難得到升遷，因?yàn)樗麩o(wú)法給公司帶來(lái)改變，帶來(lái)創(chuàng)新的價(jià)值。這樣的人不但得不到升遷，還很可能是最先被淘汰一批人。而另一類(lèi)人則非常熱愛(ài)學(xué)習(xí)，象前面提到的清華學(xué)生一樣。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多公司里很多人都報(bào)考了五花八門(mén)的課程，讓這些課程擠滿了自己的業(yè)余時(shí)間。但有意思的是，很多非常熱愛(ài)學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)的員工也沒(méi)有得到很多的升遷機(jī)會(huì)。

第二類(lèi)人的問(wèn)題在于，他們通常是為了證書(shū)而學(xué)習(xí)，為了讓人覺(jué)得自己是好學(xué)生或好員工而學(xué)習(xí)，為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。他們不知道，學(xué)習(xí)真正的目的應(yīng)該是解決問(wèn)題，幫助所在的企業(yè)解決問(wèn)題。如果你能幫助你的企業(yè)切實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，例如提高銷(xiāo)售20%，幫它開(kāi)發(fā)出受歡迎的新產(chǎn)品，降低10%的采購(gòu)費(fèi)用，我不相信企業(yè)不重用你。如果你有解決實(shí)際問(wèn)題的能力，你的身價(jià)就會(huì)提升。如果你不能解決實(shí)際問(wèn)題，沒(méi)有企業(yè)會(huì)因?yàn)槟隳昧撕芏嘧C書(shū)而給你加工資。

第二類(lèi)人所犯的錯(cuò)誤是我們傳統(tǒng)的教育理念造成的。我們往往把我們的大腦當(dāng)成一個(gè)桶，我們傳統(tǒng)的教育理念是盡量多地往這個(gè)桶里裝東西，我們以為這個(gè)桶里的東西越多，這個(gè)大腦，這個(gè)人就越值錢(qián)。但我們今天發(fā)現(xiàn)，往這個(gè)桶里裝東西的速度無(wú)法趕上信息爆炸的速度，讓一個(gè)人掌握很多領(lǐng)域的知識(shí)即做不到，也沒(méi)有必要。我們的大腦更像一堆干柴，需要我們用“實(shí)際問(wèn)題”這把火來(lái)點(diǎn)燃它：如果我們帶著企業(yè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，如果我們的目的是解決問(wèn)題，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，掌握知識(shí)和學(xué)習(xí)是一件非常有意義，同時(shí)也是非常有樂(lè)趣的事情。

什么知識(shí)值錢(qián)？有用的知識(shí)。

什么知識(shí)有用？能解決實(shí)際問(wèn)題的知識(shí)。

專(zhuān)家是什么？不是拿了一堆文憑的人（這些人永遠(yuǎn)是學(xué)生），而是那些能解決實(shí)際問(wèn)題的人。

讓學(xué)習(xí)有效的第一個(gè)秘訣是帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)。在開(kāi)始學(xué)習(xí)之前問(wèn)問(wèn)自己：我要解決的問(wèn)題是什么？