無論是家長還是老師，都習慣了讓孩子去聽大人的話，讓孩子在自己設計好的軌道中運行，但卻往往忽視了孩子們的需要，其實只有真的讀懂了孩子，才能更好地幫助孩子成長。 陪伴孩子成長需要不斷學習 從家庭教育看，孩子的行為中總有著父母的影子，同樣的道理，從學校教育來看，什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級、什么樣的學生。 有這樣一件事情讓我印象特別深刻：學校中有一位姓何的班主任帶班經驗十分豐富，當學校要求老師用iPad進行教學的時候，何老師由于操作不熟練急需學習。何老師沒有按照慣例到電腦公司接受專門的培訓，而是選擇讓自己所帶的五年級班中的學生來教自己。每次遇到問題，老師就提前預約，而每次學生給老師“上課”的時間就規(guī)定為五分鐘。通過這種方式，何老師不但熟練地掌握了iPad的使用，給學生提供了展示自己的機會，還向學生們傳遞了一個信息——師生之間是可以相互學習的。 無論是老師還是家長，陪伴孩子成長都是需要學習的，而家校之間更應該成為一個學習共同體?！凹议L在孩子三歲之前學習的愿望是非常強烈的，但隨著孩子年齡的增長，家長們學習的愿望反而越來越小，其實孩子越大，越需要與父母進行心靈的溝通，而要想做到這一點就需要家長不斷地去學習?！? 家長不要只關心自己的孩子 針對一年級新生，中關村第三小學有一本名為《我們上學了》的家校溝通手冊，之所以是“我們上學了”而不是“我上學了”是希望讓更多的人明白孩子從進入小學起便開始了社會化的交往，要讓孩子了解到自己是與其他同學一起進入學校開始學習的。 作為家長不僅要關心孩子的吃住行，還要關心孩子的人際交往；不僅要關心自己的孩子，還應關心孩子的班級、同學和老師，不要在孩子面前隨意批評孩子的班級。 針對小學新生在班級中交朋友困難，在集體場合表現焦慮這兩大問題，建議家長要鼓勵孩子多去與親緣血緣關系之外的人員去交流，盡早幫助孩子適應群體生活。家長可以在平時鼓勵孩子去問路，即便孩子問不到結果，也要讓孩子去問。如果孩子起初不敢單獨去，也可由父母陪同，但要讓孩子明白求助一點也不丟人，反而提問題會使大腦變得越來越聰明，最終幫助孩子建立起與他人溝通的信心。