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選擇小領(lǐng)域講師課程
明小兵
《課程設(shè)計(jì)與開發(fā)》
選擇小領(lǐng)域
??【課程大綱】第一天 9:00-17:00一.培訓(xùn)需求分析1.1從業(yè)務(wù)問(wèn)題出發(fā)的需求分析流程1.1培訓(xùn)需求調(diào)研的目的和方法1.1調(diào)查訪談中的溝通技術(shù)案例研討：張主
明小兵
《課程設(shè)計(jì)與開發(fā)》
選擇小領(lǐng)域
??【課程大綱】第一天 9:00-17:00一.培訓(xùn)需求分析1.1從業(yè)務(wù)問(wèn)題出發(fā)的需求分析流程1.1培訓(xùn)需求調(diào)研的目的和方法1.1調(diào)查訪談中的溝通技術(shù)案例研討：張主
李江濤
跨界思維課綱
選擇小領(lǐng)域
一、什么叫跨界思維；二、跨界思維和專業(yè)思維是什么關(guān)系；三、專業(yè)思維試用范圍是什么；四、怎么樣認(rèn)識(shí)當(dāng)前社會(huì)的基本特征， 1、大系統(tǒng)時(shí)代的到來(lái)對(duì)傳統(tǒng)管理學(xué)提出了挑戰(zhàn)。
蔣小華
8090后員工管理
選擇小領(lǐng)域
課程說(shuō)明： 為什么學(xué)習(xí)了大量的管理知識(shí)，參加了不少管理培訓(xùn)，卻難以管理8090后？ 為什么邀請(qǐng)名師給8090后員工做過(guò)很多“洗腦”式的培訓(xùn)，仍然沒(méi)見(jiàn)改觀？ 為什么團(tuán)
凝聚力的本質(zhì)：藏在細(xì)節(jié)里的團(tuán)隊(duì)密碼
團(tuán)隊(duì)建設(shè)
中層管理
溝通技巧
領(lǐng)導(dǎo)力
團(tuán)隊(duì)管理
團(tuán)隊(duì)凝聚力的培育，從來(lái)不是靠口號(hào)式的號(hào)召就能實(shí)現(xiàn)，它更像是一場(chǎng)需要耐心經(jīng)營(yíng)的 “慢工出細(xì)活”，在日常相處的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)中悄然生長(zhǎng)。 當(dāng)技術(shù)組與市場(chǎng)組因需求修改陷入爭(zhēng)執(zhí)
決策迷局：思維局限如何讓你一錯(cuò)再錯(cuò)？
團(tuán)隊(duì)建設(shè)
中層管理
溝通技巧
領(lǐng)導(dǎo)力
執(zhí)行力
職場(chǎng)如同沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)，每一個(gè)決策都可能成為扭轉(zhuǎn)局勢(shì)的關(guān)鍵。在項(xiàng)目競(jìng)標(biāo)前夕，某企業(yè)負(fù)責(zé)人因過(guò)于依賴過(guò)往成功經(jīng)驗(yàn)，盲目沿用舊方案，忽視市場(chǎng)新趨勢(shì)，最終痛失大單；另一
不懂人性的管理，再努力也只是在 “講道理”！
團(tuán)隊(duì)建設(shè)
中層管理
溝通技巧
領(lǐng)導(dǎo)力
執(zhí)行力
績(jī)效表上的數(shù)字越來(lái)越醒目，團(tuán)隊(duì)的干勁卻越來(lái)越低迷；規(guī)章制度寫滿了文件柜，員工的抱怨聲卻從未停歇。你是否也曾困惑：為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)的 “道理”，永遠(yuǎn)抵不過(guò)員工口中的
楊三石《軟硬皆施——提升旅游景區(qū)業(yè)績(jī)》2天
文旅培訓(xùn)楊三石老師
軟硬皆施——提升旅游景區(qū)業(yè)績(jī) 課程背景： 旅游景區(qū)是一個(gè)可供人們用來(lái)休閑、娛樂(lè)、游覽、觀光、度假的專門場(chǎng)所，在旅游業(yè)中，旅游景區(qū)是最重要的組成部分，是導(dǎo)致游客產(chǎn)生旅
讓戰(zhàn)略落地的隱形推手：企業(yè)該這樣管時(shí)間
團(tuán)隊(duì)建設(shè)
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領(lǐng)導(dǎo)力
執(zhí)行力
“再招三個(gè)人，這個(gè)項(xiàng)目才能推進(jìn)?！薄邦A(yù)算再加 20%，否則完不成季度目標(biāo)?！焙芏嗥髽I(yè)管理者習(xí)慣把問(wèn)題歸咎于資源不足，卻忽視了一個(gè)更隱蔽的真相：團(tuán)隊(duì) 80% 的低效，
管理者角色認(rèn)知的專業(yè)解析：從定位到效能提升
團(tuán)隊(duì)建設(shè)
中層管理
溝通技巧
領(lǐng)導(dǎo)力
執(zhí)行力
在現(xiàn)代企業(yè)管理體系中，管理者角色的清晰認(rèn)知是組織效能提升的核心前提。管理學(xué)界普遍認(rèn)為，管理者與非管理者的本質(zhì)差異，在于角色集合的特征、多樣性及復(fù)雜性程度，而非職位
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