《性格領(lǐng)導(dǎo)力+執(zhí)行力》

——課程大綱與簡(jiǎn)介(標(biāo)準(zhǔn)為7-21小時(shí)+后續(xù)咨詢(xún)與進(jìn)階課程可根據(jù)需求不同定制)

在一到三天專(zhuān)為行業(yè)管理者與所管理團(tuán)隊(duì)量身定制的課程中，針對(duì)參與培訓(xùn)的管理者與各層級(jí)員工職能劃分，在該培訓(xùn)中將獲得如下三大板塊提升：

該課程秉承課堂生活化的授課方式，在不斷深入自我與他人內(nèi)心深處同時(shí)，亦是通過(guò)濃縮的生活化課堂將實(shí)際工作生活中的問(wèn)題在課程中得以啟發(fā)、感悟并解決。課程以分享的形式將囊括世界500強(qiáng)企業(yè)真實(shí)案例融入其中。

課程后，您將獲得的是一套針對(duì)您所在職場(chǎng)管理與執(zhí)行特點(diǎn)的，自我拓展與識(shí)人用人的實(shí)用工具，而非僅僅知識(shí)灌輸或短暫的興奮。

第一天（7小時(shí)）

團(tuán)隊(duì)溝通游戲與課程導(dǎo)入

揭示不同人之間因認(rèn)知風(fēng)格、經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值觀排序與性格等原因造成對(duì)待同一人事物理解上的巨大差異。

不同企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格特點(diǎn)利弊研討；

企業(yè)內(nèi)部同部門(mén)、跨部門(mén)沖突成因探秘；

團(tuán)隊(duì)招募、激勵(lì)，客戶(hù)服務(wù)、業(yè)務(wù)管理與執(zhí)行實(shí)操問(wèn)題帶入；

基礎(chǔ)概述

組織中性格沖突導(dǎo)致風(fēng)格差異不理解的普遍危害；

性格沖突的痛苦、迷茫與無(wú)奈；

為何對(duì)性格的認(rèn)知是一切技巧學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；

性格分類(lèi)的共性與理論基礎(chǔ)；

性格測(cè)試與專(zhuān)業(yè)解讀分析

進(jìn)入測(cè)試之前必須厘清的基本概念：包括5分鐘了解性格色彩、不同性格適合的職業(yè)發(fā)展、不同性格的領(lǐng)導(dǎo)力差別、性格是否可以改變、與其他性格分析系統(tǒng)的差別。

紅藍(lán)黃綠的簡(jiǎn)單概念與區(qū)分；

不同性格色彩的好壞與差異；

最重要的理論---性格VS.個(gè)性動(dòng)機(jī)VS.行為；

自我覺(jué)醒

性格測(cè)試與解讀；

價(jià)值觀排序研討；

認(rèn)知風(fēng)格研討——探索不同人的關(guān)注點(diǎn)不同，對(duì)同一詞匯、語(yǔ)句理解不同；

不同性格優(yōu)勢(shì)

優(yōu)勢(shì)學(xué)習(xí)志在讓不同性格學(xué)會(huì)彼此的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為真正的立竿見(jiàn)影而非簡(jiǎn)單口號(hào)式的團(tuán)隊(duì)合作打下基礎(chǔ)。

不同性格優(yōu)勢(shì)分析

由于打破了之前學(xué)員座位的分組，同色性格在一起的互動(dòng)，一來(lái)將使學(xué)員彼此觀察和理解不同性格小組的差別，二來(lái)同類(lèi)性格的互動(dòng)有助于尋找彼此的共同語(yǔ)言。優(yōu)勢(shì)學(xué)習(xí)志在讓不同性格學(xué)會(huì)彼此的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為真正的立竿見(jiàn)影而非簡(jiǎn)單口號(hào)式的團(tuán)隊(duì)合作打下基礎(chǔ)。

不同性格領(lǐng)導(dǎo)力（包括團(tuán)隊(duì)招募、激勵(lì)；客戶(hù)服務(wù)等）優(yōu)勢(shì)剖析、研討；

小組PK分享；

深入剖析優(yōu)勢(shì)

自我肯定練習(xí)；

小組討論及規(guī)定作品完成；

不同性格的優(yōu)勢(shì)及核心動(dòng)機(jī)；

速度與激情——不同風(fēng)格團(tuán)隊(duì)溝通與執(zhí)行PK

在五局三勝的拓展游戲中，感悟團(tuán)隊(duì)執(zhí)行、溝通、協(xié)作之道；體驗(yàn)不同風(fēng)格團(tuán)隊(duì)成員溝通與執(zhí)行力差異。

任務(wù)；PK；調(diào)整；再PK···分享與感悟

不同性格過(guò)當(dāng)

作為課程中最重要的部分，“過(guò)當(dāng)”部分的探討與深究，意在通過(guò)大量的案例挖掘以觸類(lèi)旁通，借以呼喚參與者對(duì)自身局限的理解與共鳴。

作業(yè)

1、每人完成性格優(yōu)勢(shì)與過(guò)當(dāng)案例各兩個(gè)（生活+工作）；

2、三夸三問(wèn)——自我深入認(rèn)知；

第二天（7小時(shí)）

不同性格過(guò)當(dāng)剖析

在所有的團(tuán)隊(duì)沖突、溝通沖突以及管理障礙中，學(xué)員投入本部分的辯論與探討越多，學(xué)習(xí)效果越好。區(qū)別于其他課程的最大關(guān)鍵是―――教會(huì)學(xué)員“為什么要做”而非簡(jiǎn)單地只是“怎么做”，過(guò)當(dāng)?shù)难芯繉?huì)使每個(gè)學(xué)員深刻自省個(gè)人的問(wèn)題，并借此定下自我修正的承諾。

作業(yè)回顧與學(xué)員個(gè)人問(wèn)答處理；

過(guò)當(dāng)討論與案例匯報(bào)；

不同性格的過(guò)當(dāng)解剖；

優(yōu)勢(shì)和過(guò)當(dāng)對(duì)比圖；

領(lǐng)導(dǎo)力（包括團(tuán)隊(duì)招募、激勵(lì)；客戶(hù)服務(wù)等）過(guò)當(dāng)案例研討；

性格領(lǐng)導(dǎo)力自我拓展

本部分將檢驗(yàn)學(xué)員過(guò)往的學(xué)習(xí)成果，并通過(guò)獨(dú)特的教學(xué)方式和要求來(lái)全面考察每個(gè)學(xué)員對(duì)于課程和運(yùn)用，與此同時(shí)，還可以達(dá)成，可以觀察在一個(gè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部嘗試如何運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容、工具的配合達(dá)成目標(biāo)。

個(gè)性平衡的意義；

拓展與控制難易度的對(duì)比；

個(gè)性修煉的步驟與策略；

化解沖突與提升影響力的“鉆石法則”的定義和基礎(chǔ)概念；

領(lǐng)導(dǎo)力拓展；

團(tuán)隊(duì)招募、激勵(lì)；客戶(hù)服務(wù)拓展；

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