激發(fā)愿力，提升利潤(rùn)

打造高效執(zhí)行力

——向執(zhí)行要結(jié)果

【為什么要學(xué)這門(mén)課？】

任何一個(gè)企業(yè)，都不缺乏偉大的戰(zhàn)略和縝密的計(jì)劃，但他們真正所需要的，卻是把戰(zhàn)略落實(shí)到位的執(zhí)行力。執(zhí)行力是連接企業(yè)戰(zhàn)略構(gòu)想和實(shí)踐的橋梁，戰(zhàn)略構(gòu)想再偉大，也要有人將它付諸實(shí)踐，這一切靠的就是執(zhí)行力。

執(zhí)行力包含“完成任務(wù)的意愿、完成任務(wù)的能力、完成任務(wù)的程度”三個(gè)部分。執(zhí)行力對(duì)個(gè)人而言就是辦事的能力；對(duì)團(tuán)隊(duì)而言就是團(tuán)結(jié)協(xié)作完成任務(wù)的能力；對(duì)企業(yè)而言就是全體員工完成企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的能力。沒(méi)有執(zhí)行力，就沒(méi)有戰(zhàn)斗力；沒(méi)有戰(zhàn)斗力，就沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力；沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力，就沒(méi)有發(fā)展力。

優(yōu)秀的企業(yè)之所以?xún)?yōu)秀，正是因?yàn)樗鼈兏⒅丶?xì)節(jié)，落實(shí)更到位，執(zhí)行更徹底，更有效果。我們不難發(fā)現(xiàn)．凡是發(fā)展又快又好的世界級(jí)企業(yè)，憑借的就是執(zhí)行力。微軟的比爾·蓋茨曾經(jīng)坦言：“微軟在未來(lái)10年內(nèi)，所面臨的挑戰(zhàn)就是執(zhí)行力?！盜BM前CEO郭士納認(rèn)為：“一個(gè)成功的企業(yè)和管理者應(yīng)該具備三個(gè)基本特征，即明確的業(yè)務(wù)核心、卓越的執(zhí)行力及優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)能力。”本課程主要解決以下問(wèn)題：

ü 如何消除員工不可能的思維，樹(shù)立方法總比問(wèn)題多的思維？

ü 如何改變團(tuán)隊(duì)的思維模式，從找借口變成交成果？

ü 如何改變員工的心態(tài)，提升員工工作的激情和主動(dòng)性？

ü 如何打造強(qiáng)大的管理團(tuán)隊(duì)，提升中層的責(zé)任心和領(lǐng)導(dǎo)力？

ü 如何防止元老級(jí)人物思維僵化，不思進(jìn)取，導(dǎo)致企業(yè)缺乏活力？

ü 如何防止優(yōu)秀人才的流失？打造一支忠誠(chéng)度高、凝聚力強(qiáng)的狼性團(tuán)隊(duì)？

ü 如何避免內(nèi)部互相推諉扯皮，推卸責(zé)任？

ü 如何贏得客戶(hù)滿(mǎn)意，不戰(zhàn)而屈人之兵？

ü 如何讓老板變輕松，讓員工變主動(dòng)？

本課程結(jié)合了優(yōu)秀大型企業(yè)執(zhí)行力案例及十多年大型企業(yè)管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)研發(fā)而成，其中課程中的教學(xué)片是從發(fā)達(dá)國(guó)家中專(zhuān)門(mén)從事職場(chǎng)管理情景拍攝的公司引進(jìn)的，并進(jìn)行深度優(yōu)化，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和場(chǎng)景化，讓學(xué)員身臨其境，又不失面子的反思自己管理短板。同時(shí)以學(xué)員行為的改變?yōu)檎n程設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)，化繁為簡(jiǎn)、深入淺出，直擊企業(yè)管理者的痛點(diǎn)，搭建一個(gè)有趣、有料、有用的學(xué)習(xí)課堂，通過(guò)情景體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)做中學(xué)，擴(kuò)大學(xué)員覺(jué)察空間，通過(guò)分享對(duì)話(huà)實(shí)現(xiàn)學(xué)中覺(jué)，促進(jìn)學(xué)員反思內(nèi)省，通過(guò)歸納梳理實(shí)現(xiàn)覺(jué)中悟，提升學(xué)員普遍認(rèn)知，通過(guò)應(yīng)用研討實(shí)現(xiàn)敏于行，激發(fā)學(xué)員行動(dòng)意愿，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)員學(xué)以致用。

【課程收益】

通過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)戰(zhàn)結(jié)合方式，能讓受訓(xùn)學(xué)員獲得：

? 改變“不可能”的思維認(rèn)知

? 提升主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)

? 掌握并應(yīng)用目標(biāo)管理的方法和路徑，實(shí)現(xiàn)自我驅(qū)動(dòng)

? 掌握并應(yīng)用高效溝通的技巧，提升工作效率

? 掌握并應(yīng)用團(tuán)隊(duì)協(xié)作中的技巧，減少執(zhí)行中的障礙

? 掌握并應(yīng)用科學(xué)的時(shí)間管理方法，提升對(duì)事情的井然有序的安排

? 掌握并應(yīng)用高效執(zhí)行的工具方法

【主講老師】甘萬(wàn)龍：執(zhí)行力、領(lǐng)導(dǎo)力、領(lǐng)導(dǎo)式管理^?版權(quán)授證講師、企業(yè)大學(xué)/商學(xué)院咨詢(xún)培訓(xùn)專(zhuān)家

【課程受眾】全員

【課程時(shí)間】

? 標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)為2天（團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力基礎(chǔ)弱的建議3天）。

? 也可以根據(jù)客戶(hù)的具體需求做個(gè)性化設(shè)計(jì)定制。

【授課方式】案例分享+視頻錄象+角色扮演+活動(dòng)體驗(yàn)+工具操練+老師點(diǎn)評(píng)+現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用+制定落地計(jì)劃

【課程框架】

【課程大綱】

秘笈一、消除“不可能”思維

1、用巴掌思維法建立小組學(xué)習(xí)圈，并萃取學(xué)員對(duì)執(zhí)行力不強(qiáng)的反思

2、用四層次提問(wèn)法引發(fā)學(xué)員深度思考“不可能”思維的“魔力”

3、通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)讓學(xué)員感知“不可能”的危害

4、通過(guò)案例剖析為什么要消除“不可能”思維

5、引導(dǎo)學(xué)員如何消除“不可能”思維的方法

秘笈二、當(dāng)責(zé)而不是負(fù)責(zé)

案例分析《德國(guó)銀行的悲劇》

1、通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)案例的研討，引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行對(duì)案例的深度分析

2、通過(guò)對(duì)案例的分析，引導(dǎo)學(xué)員感知當(dāng)責(zé)和負(fù)責(zé)的本質(zhì)區(qū)別

3、引導(dǎo)學(xué)員反思自己過(guò)往工作中出現(xiàn)的類(lèi)似情況，并加以剖析總結(jié)

4、引導(dǎo)學(xué)員對(duì)今后工作如何實(shí)現(xiàn)主動(dòng)當(dāng)責(zé)的思考和計(jì)劃

5、總結(jié)當(dāng)責(zé)與負(fù)責(zé)的本質(zhì)區(qū)別

秘笈三、用目標(biāo)實(shí)現(xiàn)自我驅(qū)動(dòng)

版權(quán)體驗(yàn)活動(dòng)《我是誰(shuí)》

1、通過(guò)《我是誰(shuí)》體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)員體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)在執(zhí)行中被修改的過(guò)程

2、對(duì)活動(dòng)進(jìn)行復(fù)盤(pán)，尋找目標(biāo)在執(zhí)行中被修改的原因

3、引導(dǎo)學(xué)員在過(guò)往的工作中尋找執(zhí)行中修改目標(biāo)的案例并分享

4、總結(jié)分析目標(biāo)層層衰減的過(guò)程，并提出如何避免在執(zhí)行中修改目標(biāo)

秘笈四、高效溝通讓你事半功倍

版權(quán)體驗(yàn)活動(dòng)《最佳拍檔》+版權(quán)教學(xué)片《一分鐘經(jīng)理人》

1、通過(guò)《最佳拍檔》體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)員體驗(yàn)溝通的有效性

2、讓學(xué)員計(jì)算一下在上述互動(dòng)的溝通效率，并分析原因

3、通過(guò)《一分鐘經(jīng)理人》教學(xué)片，讓學(xué)員體驗(yàn)溝通技巧

4、讓學(xué)員掌握一分鐘目標(biāo)設(shè)定原理及步驟

5、讓學(xué)員掌握一分鐘贊美原理及步驟

6、讓學(xué)員掌握一分鐘批評(píng)原理及步驟

7、讓學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)演練一分鐘贊美、一分鐘批評(píng)

8、總結(jié)溝通高效的核心原理與方法

秘笈五、團(tuán)隊(duì)協(xié)作保你高效執(zhí)行

版權(quán)教學(xué)片《團(tuán)隊(duì)精神》

1、通過(guò)《團(tuán)隊(duì)精神》教學(xué)片，讓學(xué)員體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作對(duì)執(zhí)行力的影響

2、引導(dǎo)學(xué)員分析教學(xué)片中出現(xiàn)執(zhí)行問(wèn)題原因

3、分析高效團(tuán)隊(duì)中成員應(yīng)具備哪些團(tuán)隊(duì)精神？

4、分析所在團(tuán)隊(duì)的成員缺乏團(tuán)隊(duì)精神的現(xiàn)象？

5、分析工作中成員缺乏團(tuán)隊(duì)精神的原因？

6、總結(jié)思考如何培養(yǎng)成員團(tuán)隊(duì)精神促進(jìn)協(xié)同合作？

7、引導(dǎo)學(xué)員牽引到過(guò)往工作中因團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)差而導(dǎo)致執(zhí)行不到位的現(xiàn)象

8、引導(dǎo)學(xué)員對(duì)今后在團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面作改進(jìn)計(jì)劃

9、總結(jié)高效團(tuán)隊(duì)協(xié)作的要點(diǎn)

秘笈六、學(xué)做成功的職業(yè)經(jīng)理人

專(zhuān)業(yè)測(cè)評(píng)+版權(quán)教學(xué)片《亂了頭緒的經(jīng)理人》

1、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)評(píng)《你在忙什么》，讓學(xué)員感知平時(shí)工作的無(wú)序化

2、觀看《亂了頭緒的經(jīng)理人》教學(xué)片，讓學(xué)員體驗(yàn)工作忙而無(wú)果的狀態(tài)

3、引導(dǎo)學(xué)員分析教學(xué)片中的主角是如何實(shí)現(xiàn)工作效率的提升

4、引導(dǎo)學(xué)員思考作為管理者讓工作有條理性容易做到嗎？

5、引導(dǎo)學(xué)員思考你為什么認(rèn)為“容易”或者“不容易”？

6、引導(dǎo)學(xué)員思考你有什么經(jīng)驗(yàn)讓自己的工作更有條理性？

7、引導(dǎo)學(xué)員思考有條理和有頭緒的工作是從哪里開(kāi)始的？

8、引導(dǎo)學(xué)員牽引到自身上，有哪些類(lèi)似的現(xiàn)象發(fā)生過(guò)，并分析原因

9、現(xiàn)場(chǎng)演練工作的安排及分析

10、總結(jié)管理自我與管理他人的方法

秘笈七、科學(xué)工具是執(zhí)行力的有力保障

1、三張自我管理報(bào)表的講解

2、三張自我管理報(bào)表的現(xiàn)場(chǎng)演練

說(shuō)明：課程的最終內(nèi)容根據(jù)客戶(hù)實(shí)際情況和需求會(huì)有所調(diào)整，在接到客戶(hù)需求時(shí)，老師會(huì)深入診斷分析客戶(hù)的痛點(diǎn)，結(jié)合痛點(diǎn)作個(gè)性化課程設(shè)計(jì)。