第五階段：青春期（12～18歲）：自我同一性和角色混亂的沖突

 　我兒子今年16歲，進(jìn)入自我同一性整合時(shí)期。他非常關(guān)注大家對(duì)他的評(píng)價(jià)，在班級(jí)里面愛(ài)出風(fēng)頭，希望獲得同學(xué)們關(guān)注的目光。每節(jié)課間，他都頂著同學(xué)們驚訝的眼光，在班級(jí)后面狹小的空地里，練習(xí)俯臥撐。學(xué)校但凡有文藝表演、話(huà)劇表演之類(lèi)的機(jī)會(huì)，他都積極參加。從小學(xué)的話(huà)劇《美人魚(yú)》里面的王子，演到中學(xué)話(huà)劇里的《蘇武牧羊》里的蘇武，盡情發(fā)揮著他的表現(xiàn)欲和文藝天賦。繁重的學(xué)習(xí)之余，他跟同學(xué)比賽似的盡量瀏覽課外書(shū)，昨天他跟我說(shuō)：“媽媽?zhuān)罱铱戳艘粋€(gè)電影《消失的愛(ài)人》，看完以后我很后悔，因?yàn)槲铱吹搅嘶橐隼锏目刂坪腿诵缘暮诙?，我覺(jué)得很恐懼?！彼脑?huà)語(yǔ)引起了我的警惕。這讓我同時(shí)想起我最近咨詢(xún)的一個(gè)中學(xué)生個(gè)案思源（化名）的事，她跟我兒子一般大，學(xué)文科。聰慧伶俐，表現(xiàn)出來(lái)這個(gè)年齡早慧早熟的特征，她寫(xiě)的東西文辭優(yōu)美，繁花似錦，但看完后不知所云，并不能給人帶來(lái)很深的啟迪。她考高中時(shí)沒(méi)考出理想成績(jī)，上了高中后又無(wú)法在眾多的競(jìng)爭(zhēng)者中保持前茅，成績(jī)隨著心態(tài)的起伏忽高忽低，眼看著離她自己設(shè)定的目標(biāo)——“浙江大學(xué)中文系”越來(lái)越遠(yuǎn)，最終發(fā)展成了考試恐懼癥，懼怕上學(xué)，不敢考試。在這種過(guò)山車(chē)般的糾結(jié)中，高中一年級(jí)斷斷續(xù)續(xù)痛苦的堅(jiān)持著，家長(zhǎng)也隨同感到很痛苦糾結(jié)。思源每天晚上都會(huì)熬夜寫(xiě)作，然后把自己的文章發(fā)表在QQ空間里，寫(xiě)出來(lái)的東西經(jīng)常獲得粉絲同學(xué)們點(diǎn)“贊”，讓她波動(dòng)的內(nèi)心獲得些許安慰。

    我兒子和我遇到的這個(gè)中學(xué)女生，他們倆還有很多其他共同的特點(diǎn)，比如關(guān)注同學(xué)友誼，在意他人對(duì)自己的看法，跟同學(xué)比賽誰(shuí)看書(shū)多，誰(shuí)的知識(shí)量大，時(shí)常對(duì)自己的性格做一定程度的自我反省和分析，對(duì)未來(lái)所要從事的職業(yè)有了初步的思考；喜歡給別人提意見(jiàn)和建議等；我跟兒子聊天時(shí)，經(jīng)常會(huì)被兒子“教導(dǎo)”，告訴我搞心理學(xué)的人應(yīng)該怎樣擴(kuò)大知識(shí)面，教給我怎樣使用FACEBOOKE,如何去豆瓣閱讀寫(xiě)影評(píng)，如何讓自己的文章變得更暢銷(xiāo)等等?？墒俏乙笏麑W(xué)習(xí)的中國(guó)傳統(tǒng)文化，比如《大學(xué)》、《論語(yǔ)》等，他卻沒(méi)有興趣或者淺嘗輒止。因此問(wèn)題就出來(lái)了，他身上的很多東西是積極陽(yáng)光的，但也存在很多浮夸自戀的東西在作怪。剛上高一的時(shí)候，兒子經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)一段時(shí)間的痛苦整合，這段時(shí)間，他質(zhì)疑學(xué)校的學(xué)習(xí)，質(zhì)疑教育體制，質(zhì)疑父母的愛(ài)，質(zhì)疑生命的意義...覺(jué)得自己快要被打垮了，身體和心靈都到了不堪重負(fù)的程度。最終，我陪伴他通過(guò)誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，學(xué)習(xí)禪修度過(guò)了這一段危機(jī)?，F(xiàn)在說(shuō)起來(lái)，他仍然深有感觸，他說(shuō)，“媽媽?zhuān)洞髮W(xué)》講的真好：知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。物有本末，事有終始，知所先后，則近道矣?？磥?lái)做什么都不能急功急利??！”

　　青少年(12歲—20歲）這個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)，就是嘗試著把與自己有關(guān)的各方面結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)自己決定協(xié)調(diào)一致不同于他人的獨(dú)具“統(tǒng)一風(fēng)格”的自我。簡(jiǎn)單理解就是把自己“眾多的人格”統(tǒng)一起來(lái)，形成一個(gè)比較穩(wěn)定的人格?！奔磦€(gè)體在尋求自我的發(fā)展中，對(duì)自我的確認(rèn)和對(duì)有關(guān)自我發(fā)展的一些重大問(wèn)題，諸如理想、職業(yè)、價(jià)值觀、人生觀等的思考和選擇。在這一過(guò)程中必然要涉及到個(gè)體的過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)這一發(fā)展的時(shí)間維度。而自我同一性的確立，就意味著個(gè)體對(duì)自身有充分的了解，能夠?qū)⒆晕业倪^(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)、組合成一個(gè)有機(jī)的整體，確立自己的理想與價(jià)值觀念，并對(duì)未來(lái)自我的發(fā)展作出了自己的思考。

　　在這一時(shí)期，青少年對(duì)自身的關(guān)注變得敏感，諸如“我是誰(shuí)”、“我想成為什么樣的人”等問(wèn)題幾乎引起每個(gè)青少年的思索。青少年必須仔細(xì)思考全部積累起來(lái)的有關(guān)他們自己及社會(huì)的知識(shí)去回答它，并借此作出種種嘗試性的選擇，最后致力于某一生活策略。一旦他這樣做了，他們也就獲得了一種同一性，長(zhǎng)成大人了。獲得了同一性，標(biāo)志著這個(gè)發(fā)展階段取得了滿(mǎn)意的結(jié)局。

　　如果年輕人不能達(dá)到自我同一性的確立，就有可能引起同一性擴(kuò)散或消極同一性發(fā)展。

　　同一性擴(kuò)散即經(jīng)歷了一段頗長(zhǎng)時(shí)期仍未形成一種強(qiáng)烈的、清晰的同一感。同一性擴(kuò)散的青少年常常無(wú)法發(fā)現(xiàn)自我，一直使自己處于一種散漫的無(wú)所依附的狀態(tài)之中。他們的不良表現(xiàn)主要有：可能選擇與他的家庭、國(guó)家完全分離的態(tài)度，并且表現(xiàn)出一種長(zhǎng)久的病態(tài)的同一性；永遠(yuǎn)也無(wú)法做到一貫忠誠(chéng)，無(wú)法兌現(xiàn)他的承諾、承擔(dān)他的義務(wù)；對(duì)自我的評(píng)價(jià)較低，自尊心較低；難以承擔(dān)自己的社會(huì)責(zé)任；他們是沖動(dòng)的，思維缺乏條理，他們與他人的關(guān)系常常是表面的、凌亂的；他們雖然對(duì)自己父母的生活方式不滿(mǎn)，但他們沒(méi)有能力按自己的方式有序地生活等。他們會(huì)“經(jīng)常處于猶豫之中，生活缺乏目標(biāo)與方向，常常迷茫彷徨?！彼麄儫o(wú)法發(fā)現(xiàn)自我，一直使自己處于一種散漫的、無(wú)所依附的狀態(tài)之中。這是一種病態(tài)的人格。

　　昨天，一個(gè)在深圳打工的單身父親給我打來(lái)電話(huà)，說(shuō)他兒子自從大二開(kāi)始，就厭學(xué)，退學(xué)在家。他獨(dú)自帶著孩子已經(jīng)生活了四年，兒子沒(méi)事就在家上網(wǎng)，睡覺(jué)，不顧父親的辛苦。偶而出去打打工，掙上一兩萬(wàn)元，就又蜷縮回到家里，繼續(xù)上網(wǎng)。父親已經(jīng)無(wú)計(jì)可施，打來(lái)電話(huà)求救。

　　像這個(gè)年輕人，就是典型的同一性擴(kuò)散。無(wú)法"發(fā)現(xiàn)自己"，不知道自己是誰(shuí)，不知道想做什么，沒(méi)有明確的發(fā)展方向。

　　經(jīng)歷著同一性擴(kuò)散的青少年無(wú)法成功地做出選擇，他們會(huì)逃避思考問(wèn)題。缺乏興趣，孤獨(dú)，對(duì)未來(lái)不抱希望，或者可能很叛逆。他們寧可塞著耳塞聽(tīng)音樂(lè)或睡覺(jué)，也不愿意接觸父母和老師。

　　消極同一性是指?jìng)€(gè)體形成與社會(huì)要求相背離的同一性，形成了社會(huì)不予承認(rèn)的，反社會(huì)的或社會(huì)不能接納的角色。嚴(yán)重的比如違法犯罪等少年犯。在這里就不詳細(xì)探討了。

　　由于我國(guó)教育圍繞著高考這個(gè)指揮棒，學(xué)校和老師以及家長(zhǎng)很少或者不懂得關(guān)注青少年的心理健康教育，現(xiàn)在出現(xiàn)問(wèn)題的青少年越來(lái)越多。我每年接待的這類(lèi)“自我同一性”出問(wèn)題的學(xué)生，比例呈幾何級(jí)增長(zhǎng)?？墒怯卸嗌偃嗽氲?，分?jǐn)?shù)不好以及厭學(xué)的背后，是孩子們的心理沒(méi)有整合好呢？

    像我兒子和思源這兩個(gè)孩子，還都屬于積極上進(jìn)愛(ài)思考的孩子，在同一性形成的過(guò)程中，也不可避免地會(huì)有很多的心理矛盾，表現(xiàn)出來(lái)的方式也是五花八門(mén)，各式各樣。比如，爭(zhēng)強(qiáng)好勝、吸引別人的目光；劍走偏鋒，滿(mǎn)足自己被認(rèn)可的需求；回避和不敢考試，避免承受失敗的結(jié)果和打擊。因?yàn)閮鹤幼⌒?，他有時(shí)看的一些書(shū)籍和影視，我并不能隨時(shí)關(guān)注到，好在他能經(jīng)常跟我交流，跟我探索，我會(huì)及時(shí)給予引導(dǎo)。就拿他看的電影《消失的愛(ài)人》來(lái)說(shuō)，他看完后，對(duì)人性的黑洞很恐懼，這說(shuō)明他的閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)還不適合接觸這樣的文藝作品。 《弟子規(guī)》里有云：“非圣書(shū)，摒無(wú)視；蔽聰明，壞心志?！本褪钦f(shuō)，不好的書(shū)不要讀，會(huì)遮蓋了我們的聰明心性，使我們走向邪路。思源很小的時(shí)候就讀《紅樓夢(mèng)》，而《論語(yǔ)》中說(shuō)：“少之時(shí)，血?dú)馕炊ǎ渲谏?。壯年，血?dú)夥絼偅渲诙?。老年時(shí)，血?dú)饧人ィ渲诘?。”《紅樓夢(mèng)》里情感糾葛昏暗世態(tài)的描述，容易影響少年人不成熟的心態(tài)和認(rèn)知。聯(lián)想到很多大學(xué)生，從沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)的性健康知識(shí)教育，而是私下通過(guò)看黃色錄像和光盤(pán)滿(mǎn)足自己對(duì)性的好奇，刺激他們的心靈和欲望，有些甚至走向犯罪之路。實(shí)在令人扼腕痛惜！

   　我和思源的父母，都是搞教育的人，尚且遇到如多的問(wèn)題，想想很多家長(zhǎng)，在教育孩子的過(guò)程中，一片茫然，信馬由韁，提起來(lái)真是讓人心驚肉跳。因此，面對(duì)教育，我們不得不時(shí)時(shí)注意，步步警惕。

  　人生的發(fā)展有次第，每個(gè)階段，都有一個(gè)坎，不同年齡讀什么書(shū)，做什么事，心理狀態(tài)是怎么樣的，教育工作者和家長(zhǎng)都要做到心中有數(shù)，遵循生命發(fā)展的規(guī)律，精心照顧好自家的小樹(shù)，為社會(huì)培育好人才。（待續(xù)）