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孩子辦事拖拉，明明20分鐘可以寫(xiě)完的作業(yè)，非要磨磨蹭蹭拖上2個(gè)小時(shí)；有些可以今天辦的事，非得推到明天，明天又推后天……這類(lèi)問(wèn)題非常普遍，為此，家長(zhǎng)們也沒(méi)少跟孩子著急。其實(shí)，許多孩子不懂得珍惜時(shí)間，不會(huì)利用時(shí)間，與家長(zhǎng)對(duì)孩子的嬌慣和教育方法不當(dāng)有很大關(guān)系。

欣欣愛(ài)睡懶覺(jué)，每天早上媽媽一遍又一遍地叫，直耗到不起就遲到的時(shí)候，才匆忙起來(lái)，媽媽還得給他穿衣服，收拾書(shū)包，疊被子……媽媽明明知道這樣做不但不利于培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，也助長(zhǎng)了孩子依賴(lài)家長(zhǎng)的習(xí)慣。

最好的辦法是幫助孩子合理安排時(shí)間，自主支配時(shí)間。比如規(guī)定每天早上6：30起床，前一天晚上讓孩子自己上好鬧鐘，并且事先約定由于自己不按時(shí)起床上學(xué)遲到了自己負(fù)責(zé)。如果真的因?yàn)槠鹜砹?，上學(xué)遲到，受到老師的批評(píng)，這對(duì)于稍微有些自尊心的孩子來(lái)說(shuō)，會(huì)從中汲取教訓(xùn)，逐漸養(yǎng)成按時(shí)起床的習(xí)慣。這里的關(guān)鍵是要求父母堅(jiān)持事先的約定，把握好讓孩子承擔(dān)責(zé)任的限度，設(shè)法調(diào)動(dòng)起孩子自身的積極性。

引導(dǎo)孩子集中精力做事也是非常重要的。有時(shí)候，同在一個(gè)班的學(xué)生，有的孩子很短時(shí)間就能寫(xiě)完作業(yè)，學(xué)得輕松自如；有的孩子卻天天點(diǎn)燈熬夜，搞得精疲力盡。一些家長(zhǎng)總是埋怨自己的孩子腦子太笨，沒(méi)少跟孩子著急。不可否認(rèn)，這其中孩子的學(xué)習(xí)能力高低不同，理解水平會(huì)有差異，但這也許并不是問(wèn)題的關(guān)鍵所在。如果細(xì)心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣的孩子在家學(xué)習(xí)時(shí)，常常是磨磨蹭蹭，往往不能立刻進(jìn)入全神貫注的學(xué)習(xí)狀態(tài)。一會(huì)兒找文具，一會(huì)兒翻筆記，一會(huì)兒喝點(diǎn)兒水，一會(huì)兒吃點(diǎn)兒東西，一會(huì)兒看看電視，一會(huì)兒跟大人搭搭腔兒……孩子在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有效利用的時(shí)間很少，而浪費(fèi)的時(shí)間則太多了。看似孩子是在寫(xiě)作業(yè)，實(shí)際上大量的時(shí)間是被那些與作業(yè)無(wú)關(guān)的事情占去了。有一天，我到一個(gè)朋友家里去串門(mén)，已經(jīng)是晚上快九點(diǎn)鐘了，父親正在對(duì)沒(méi)寫(xiě)完作業(yè)的兒子著急。我對(duì)孩子說(shuō)：“你會(huì)看表嗎？”孩子大聲說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題！”我說(shuō)：“那好，從現(xiàn)在開(kāi)始，你自己掐表，看看剩下的作業(yè)到底需要多長(zhǎng)時(shí)間！”孩子一下子來(lái)了精神兒，認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)起了作業(yè)。沒(méi)多大功夫孩子拿著兩個(gè)作業(yè)本跑過(guò)來(lái)報(bào)功：“九分鐘，才用了九分鐘！”看著寫(xiě)得蠻工整的作業(yè)，爸爸驚訝了：“寫(xiě)得這么快？要是平時(shí)這點(diǎn)兒事至少還得一個(gè)多小時(shí)！”孩子得意地看著大家。九分鐘與一個(gè)多小時(shí)，至少是節(jié)省了五、六倍的時(shí)間。這個(gè)簡(jiǎn)單的事例說(shuō)明，只要大人的對(duì)孩子引導(dǎo)得當(dāng)，使孩子集中精力做事，節(jié)省時(shí)間完全是有可能的。這樣不但有利于調(diào)動(dòng)孩子完成作業(yè)的積極性，而且有利于養(yǎng)成孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)集中精力做好一件事的習(xí)慣。

把握時(shí)間還有另一方面就是教孩子巧妙地利用時(shí)間。比如，洗衣服、做衛(wèi)生時(shí)同時(shí)聽(tīng)外語(yǔ)或聽(tīng)音樂(lè)；一邊看電視，一邊做些室內(nèi)健身運(yùn)動(dòng)；與家長(zhǎng)一起做家務(wù)事時(shí)，聊聊天、談?wù)勑?、共同探討一些感興趣的問(wèn)題等等。只要開(kāi)動(dòng)腦筋，日常生活中會(huì)不斷學(xué)習(xí)或總結(jié)出許多科學(xué)、合理利用時(shí)間的辦法。

另外，家長(zhǎng)在對(duì)孩子有時(shí)間上的要求時(shí)，還要有意識(shí)地學(xué)習(xí)掌握一些技巧。比如，在孩子沒(méi)有完成作業(yè)但非常想出去玩的時(shí)侯，對(duì)于書(shū)本早已心不在焉了。這時(shí)如果還對(duì)孩子說(shuō)：“再寫(xiě)十分鐘”或者“做功課做到四點(diǎn)為止”，孩子會(huì)不時(shí)地看表而根本沒(méi)把功課放在心上，就是在寫(xiě)作業(yè)也會(huì)是心慌意亂，錯(cuò)誤百出。所以在這個(gè)時(shí)侯，不妨采用把學(xué)習(xí)時(shí)間改變?yōu)閷W(xué)習(xí)量的方法。比如“再做一頁(yè)練習(xí)”“再背一段課文”，這就給孩子一定的讀書(shū)量，使他把精力轉(zhuǎn)向這個(gè)一定的量，于是對(duì)時(shí)間的注意也就逐漸淡漠了。換句話(huà)說(shuō)，使孩子由“忍受三十分鐘”的消極態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝行实刈鐾赀@一部分作業(yè)”的積極態(tài)度。如果家長(zhǎng)善于利用，可以比當(dāng)初所預(yù)定的時(shí)間持續(xù)得更長(zhǎng)，而且更有效。