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上午十一點(diǎn)多，接到一位母親的電話："今天開(kāi)學(xué)，我的孩子不去報(bào)到，學(xué)校說(shuō)，今天若不去，學(xué)籍就取消了。您幫我勸勸孩子吧。"我也為這孩子擔(dān)心，如果父母已經(jīng)從早晨勸到現(xiàn)在，能想到的理由肯定都講了。

　　"如果我是你們，就不再勸他了。你們能答應(yīng)我一件事嗎？"母親說(shuō)："只要能讓他去上學(xué)，您說(shuō)怎么做都可以。"

　　我說(shuō)："恰恰相反，您告訴孩子，我們能說(shuō)的都說(shuō)了，你已經(jīng)讀高中，有自己的判斷能力，這件事你自己決定吧。不論你做什么決定，爸爸媽媽都尊重你。說(shuō)完這段話之后，到下午兩點(diǎn)之前，你們不能對(duì)孩子提任何與上學(xué)有關(guān)的話，能做到嗎？"

　　母親有些猶豫，我寬慰她，只是到下午兩點(diǎn)，你還有時(shí)間想其他辦法。母親說(shuō)："那好吧，我們現(xiàn)在出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧，不然看見(jiàn)他就想說(shuō)他。"

　　等到五點(diǎn)多，母親很高興地打來(lái)電話："他去報(bào)到了。我們走后，他睡了一覺(jué)，一點(diǎn)多給我們打電話說(shuō)要去學(xué)校。"

　　有時(shí)"無(wú)為"比"有為"更重要。"無(wú)為"看似簡(jiǎn)單，其實(shí)，有很多理念在背后。

　　最重要的理念是信任。父母的無(wú)為是對(duì)孩子最大的信任。信任不是說(shuō)出來(lái)的，是通過(guò)行為傳達(dá)出來(lái)的?！冻晒θ耸康钠邆€(gè)習(xí)慣》的作者柯維的兒子在學(xué)校陷入困境，成績(jī)慘不忍睹，人際交往也很不成熟。開(kāi)始，柯維采用了鼓勵(lì)的方式，"加油，孩子，你可以辦到的。"但收效甚微。后來(lái)他終于認(rèn)識(shí)到，這些貌似積極的話背后在傳遞一種信息："你不行，你需要父母的保護(hù)。"柯維積極調(diào)整心態(tài)，不再插手，讓孩子自由發(fā)展，只是從旁肯定、重視、分享，這樣就傳達(dá)了另一個(gè)信息："父母不必保護(hù)你，你不會(huì)有問(wèn)題的。"孩子漸漸有了信心，能肯定自己的價(jià)值，取得很多"足以傲人"的成就。

　　父母的無(wú)為傳達(dá)了尊重。有時(shí)，孩子的決定不是父母想要的。尊重孩子有不同的價(jià)值觀，有不同的行事方式。無(wú)為也給了孩子空間，允許他犯錯(cuò)誤，允許他磕磕碰碰，允許他自由探索。

　　我讓父母不再談?wù)撋蠈W(xué)的事情，把決定權(quán)交給孩子，就是相信他能夠做出對(duì)自己有利的決定。很有意思的是，當(dāng)你對(duì)孩子表達(dá)出信任和尊重時(shí)，孩子常常能以成人的成熟方式應(yīng)對(duì)。

　　有時(shí)，做父母的不妨懶一點(diǎn)，放放手。你無(wú)為，孩子就有為。