1. 提問點(diǎn)名回答到提問舉手回答?！包c(diǎn)名”變“舉手”，其意義在于發(fā)生了“被動(dòng)”到“主動(dòng)”的質(zhì)的飛躍。一旦實(shí)現(xiàn)，生動(dòng)活潑的課堂氣氛和積極主動(dòng)的學(xué)風(fēng)就將形成。要實(shí)現(xiàn)它，教師除了實(shí)踐前面所述的提問藝術(shù)的各點(diǎn)并受到學(xué)生的信賴外，還必須對(duì)學(xué)生答問作大量的、堅(jiān)持不懈的組織引導(dǎo)工作。

2. 提問后個(gè)別思考回答到提問后討回答。討論，更容易調(diào)到學(xué)生積極思維，使其認(rèn)識(shí)過程逐步深化。討論必有爭(zhēng)論。爭(zhēng)論中掌握的知識(shí)更容易記牢，經(jīng)久不忘。教師提問要學(xué)會(huì)“煽風(fēng)點(diǎn)火”，爭(zhēng)論中要善于“火上加油”，增大學(xué)生大膽設(shè)想，質(zhì)疑問難，既不人云亦云”，學(xué)會(huì)獨(dú)立地獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。實(shí)現(xiàn)這個(gè)轉(zhuǎn)化，把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用結(jié)合起來，將充分發(fā)揮學(xué)生主體的主動(dòng)性、自覺性和創(chuàng)造性，使學(xué)生融會(huì)貫通地掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維和分析解決問題的能力。