我從來(lái)不曾抗拒你的魅力，雖然你從來(lái)不曾對(duì)我著迷，我總是微笑的看著你，我的情意總是輕易就洋溢眼底。生平第一次我放下矜持，任憑自己幻想一切關(guān)于我和你。

四月初，我又一次來(lái)到了魅力培訓(xùn)師TTT的授權(quán)訓(xùn)練營(yíng)，結(jié)構(gòu)——解構(gòu)——重構(gòu)——涅槃，這樣的歷練讓我難忘，“尋覓”再次變成了此次旅行的關(guān)鍵詞。

尋覓1：二種思維

二維思維，是由縱橫兩維進(jìn)行擴(kuò)張而形成的思維。在現(xiàn)實(shí)中我們常常用二元思維考慮問(wèn)題，不能將橫向與縱向結(jié)合起來(lái)，所以結(jié)果常常是只知其一，不知其二。習(xí)慣二維思維的人，往往把對(duì)方和自己構(gòu)成的平面歸屬于自己，這樣自然就會(huì)發(fā)生矛盾。

而三元思維是縱橫統(tǒng)一，多元思考，全方位反映思維整體的思維方式，從多個(gè)角度，角色，心態(tài)，時(shí)間，文化，環(huán)境因素組合基礎(chǔ)上思考過(guò)程固體，得出的過(guò)程即為立體思維解答。我記得一位老師給學(xué)生這樣一個(gè)測(cè)驗(yàn)題：在一塊土地上種植四棵樹(shù)，使得每?jī)煽脴?shù)之間的距離都相等。很多學(xué)生冥思苦想，在紙上畫(huà)了一個(gè)又一個(gè)的幾何圖形：正方形、菱形、梯形、平行四邊形。然而，無(wú)論哪種幾何圖形都不能滿足題目的要求。最后老師公布出了答案，其中一棵樹(shù)可以種在山頂上。這樣，只要其余三棵樹(shù)與之構(gòu)成正四面體的話，就能符合題意要求了。為什么這些學(xué)生無(wú)法給出答案，原因在于他們沒(méi)有學(xué)會(huì)使用立體思維法。作為培訓(xùn)師，我們遇到的問(wèn)題和困難較之常人會(huì)更多一點(diǎn)，我們一定要“立起來(lái)思考”，突破點(diǎn)、線、面的限制，有意識(shí)地從上下左右、四面八方各個(gè)方向去考慮問(wèn)題。

尋覓2：三種心境

成人培訓(xùn)與學(xué)生授課是截然不同的，與成人學(xué)員互動(dòng)的時(shí)候我們要擁有平等心，平視學(xué)員。一個(gè)人無(wú)法操控另外一個(gè)人的人生，只有當(dāng)彼此互相尊重的時(shí)候，你才會(huì)和學(xué)員有化學(xué)反應(yīng)。永遠(yuǎn)記得培訓(xùn)師只是陪伴者，學(xué)員的改變就是自然而然發(fā)生的，因?yàn)槊總€(gè)人都會(huì)在當(dāng)下做出最好的選擇，每個(gè)人都已經(jīng)擁有了一切成功的資源。

“讀你千遍，也不厭倦”，我們往往對(duì)上過(guò)很多遍的同一門(mén)課程會(huì)產(chǎn)生厭惡。其實(shí)，我們?nèi)狈闷嫘摹Ｃ看蔚氖谡n都是在改變和創(chuàng)造。我們必須永遠(yuǎn)保持對(duì)生活熱情，永遠(yuǎn)展現(xiàn)靈活的心態(tài)，永遠(yuǎn)用純粹的初心去看待周遭的一切。

“快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)分享”，我們懷著歡喜心去分享，去傳遞信息，讓學(xué)員覺(jué)得快樂(lè)遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)的內(nèi)容更重要。很多時(shí)候，我們總是希望得到別人的好。一開(kāi)始，感激不盡?？墒蔷昧?，便是習(xí)慣了。習(xí)慣了一個(gè)人對(duì)你的好，便認(rèn)為是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹Ｓ幸惶觳粚?duì)你好了，你便覺(jué)得怨恨。其實(shí)，不是別人不好了，而是我們的要求變多了。習(xí)慣了得到，便忘記了感恩。所以，我們要時(shí)刻感恩，感恩生活、感恩家人、感恩學(xué)員。

尋覓：四種角色

回想自己過(guò)往的培訓(xùn)活動(dòng)，常常只充當(dāng)勇士和智者的角色。勇士，果斷干脆，氣勢(shì)恢宏。智者，智者傳道授業(yè)，激蕩心靈。而朋友和魔法師的角色卻“猶抱琵琶半遮面”。周老師說(shuō)的對(duì)，在培訓(xùn)活動(dòng)中，學(xué)員是主角，講師只是陪伴者。陪伴學(xué)員們快樂(lè)學(xué)習(xí)，溫情關(guān)懷學(xué)員的一舉一動(dòng)，伴隨著講師真正融入學(xué)員中，彼此就產(chǎn)生了化學(xué)反應(yīng)。當(dāng)培訓(xùn)結(jié)束后，則是依依惜別。我們驚嘆于魔術(shù)師在魔幻的世界見(jiàn)證了一個(gè)又一個(gè)奇跡。而在培訓(xùn)中，我們同樣也可以做到。還記得我們的海寶組合，360度變身為劉三姐，這些給學(xué)員帶來(lái)了變幻無(wú)窮的感覺(jué)盛宴。如果我們能靈活使用這四種角色，那么課程定會(huì)五彩斑斕，印象深刻。

結(jié)語(yǔ)

人生旅途中，總有人不斷地走來(lái)，有人不斷地離去。當(dāng)新的名字變成老的名字，當(dāng)老的名字漸漸模糊，又是一個(gè)故事的結(jié)束和另一個(gè)故事的開(kāi)始。在不斷的相遇和錯(cuò)開(kāi)中，終于明白：身邊的人只能陪著自己走過(guò)或近或遠(yuǎn)的一程，而不能伴自己一生；陪伴一生的是自己的名字和那些或清晰或模糊的名字所帶來(lái)的感動(dòng)。

感謝那些陪伴我享受TTT之程的人們。感謝TTT導(dǎo)師周子淳的無(wú)私分享和精益求精的品格。感謝那些真誠(chéng)、善良、熱情的同學(xué)們：吳江正老師、牛一賀老師、馬金明老師、李天祗老師、王崇明老師、姚晨老師、王舒嬿老師、周春歡老師、朱俊潔老師、高兵兵老師、徐燊老師、屈東海老師、彭晶生老師、李剛老師、周康虎老師、赤溆哲老師；感謝雷竹醒老師、劉小花老師和張主任的熱情服務(wù)。

終難忘、淺相遇、薄相知、淡相守。

                                           4月2-4日第二屆魅力培訓(xùn)師培訓(xùn)TTT授權(quán)班學(xué)員：程老白