古往今來(lái)，“教師是文明禮儀的化身”。今天，走進(jìn)華師大附屬第二中學(xué)，華英雄老師在從傳播教師禮儀實(shí)踐理論的同時(shí)，從言行舉止、禮儀禮貌對(duì)學(xué)生進(jìn)行著潛移默化的影響，講述教師的言行舉止對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的作用。因此，老師要十分注意自己給學(xué)生留下的印象，要使自己從各方面成為一個(gè)優(yōu)秀的、學(xué)生能夠仿效的榜樣。

一個(gè)人氣質(zhì)、自信、涵養(yǎng)往往從他的姿態(tài)中就能表現(xiàn)出來(lái)。作為塑造人類(lèi)靈魂工程師的老師，更要注意自己在各種場(chǎng)合的行為舉止，做到大方、得體、自然、不虛假。在注重外在的衣著打扮之外，更要注重內(nèi)在德行的修煉，做到自然適度，外在儀表與內(nèi)在素質(zhì)相一致。言行舉止文雅。  

一個(gè)人的言談舉止莊重文雅，語(yǔ)言可親，進(jìn)退有禮，儀容可觀，執(zhí)事謹(jǐn)敬，不僅受人尊敬，而且有助于進(jìn)德修業(yè)，也蘊(yùn)涵著一種對(duì)自己、對(duì)他人高度負(fù)責(zé)的精神。舉止輕浮、高傲莫測(cè)，裝腔作勢(shì)，放肆說(shuō)笑，喜怒無(wú)常，或愁眉苦臉，或大發(fā)雷霆等，都應(yīng)從教師的言談舉止中徹底清除。

其次教師要注重教學(xué)禮儀。教師的大部分時(shí)間是與學(xué)生在課堂上共同度過(guò)的，因此在教育教學(xué)中要注意尊重學(xué)生，與學(xué)生互動(dòng)時(shí)要使用文明語(yǔ)言。俗話(huà)說(shuō)“良言一句三冬曖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，我們使用文明語(yǔ)言，不僅有助于思維、情緒的完善表達(dá)，還能使學(xué)生產(chǎn)生美感、親切感，從而增師生之間的感情。

作為教師，我們要用禮儀觀念滋潤(rùn)心靈，用禮儀準(zhǔn)則規(guī)范言行，加強(qiáng)禮儀上的學(xué)習(xí)，只有不斷進(jìn)取，才能使自己在這方面有所進(jìn)步和提高。

教師禮儀，是指教師在職業(yè)場(chǎng)所中應(yīng)當(dāng)遵照的一系列禮儀標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)會(huì)這些禮儀標(biāo)準(zhǔn)，將使教師的職業(yè)形象大為進(jìn)步。教師形象包括內(nèi)在的和外在的兩種主要要素，而每一個(gè)教師都需要樹(shù)立塑造并維護(hù)自我職業(yè)形象的認(rèn)識(shí)。

從某種意義上說(shuō)，現(xiàn)代的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)是一種形象競(jìng)爭(zhēng)，事業(yè)單位樹(shù)立良好的形象，因素很多，其中高素質(zhì)的員工，高質(zhì)量的服務(wù)，每一位員工的禮儀修養(yǎng)無(wú)疑會(huì)起著十分重要的作用。在教學(xué)中，只有把高超的教學(xué)育人技術(shù)和優(yōu)良的禮儀行為結(jié)合起來(lái)，才能達(dá)到學(xué)生和家長(zhǎng)滿(mǎn)意的效果。

教師的禮儀修養(yǎng)不僅體現(xiàn)了一個(gè)人自身素質(zhì)的高低，而且反映了一個(gè)單位的整體水平和可信程度。如果每一個(gè)學(xué)校的人都能夠做到接人待物知書(shū)達(dá)禮，著裝得體，舉止文明，彬彬有禮，談吐高雅，學(xué)校就會(huì)贏得社會(huì)的信賴(lài)，理解，支持。

禮儀具有很強(qiáng)的凝聚情感的作用。禮儀的重要功能是對(duì)人際關(guān)系的調(diào)解。在現(xiàn)代生活中，人們的相互關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，在平靜中會(huì)突然發(fā)生沖突，甚至采取極端行為。 ?

教師禮儀不僅體現(xiàn)個(gè)人的形象，它還體現(xiàn)在事業(yè)單位形象上，一個(gè)事業(yè)單位重視員工的職業(yè)禮儀，那么就會(huì)使事業(yè)單位體現(xiàn)出不一樣的素質(zhì)水平和事業(yè)單位管理理念。? ?

良的禮儀行為與人的舉止行為有關(guān)，與人的技能技巧有關(guān)，更與我們的禮儀修養(yǎng)有關(guān)。教師的禮儀修養(yǎng)不僅體現(xiàn)了一個(gè)人自身素質(zhì)的高低，而且反映了一個(gè)單位的整體水平和可信程度。

希望今天到場(chǎng)的所有見(jiàn)實(shí)教師都能受益良多，成為更加優(yōu)秀的人民教師！