清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院30周年院慶活動(dòng)于3月12日至4月27日舉行。“思想·引領(lǐng)”系列學(xué)術(shù)論壇之《 勝任·優(yōu)秀·卓越 ——清華經(jīng)管學(xué)院企業(yè)高端人才開(kāi)發(fā)》論壇于26日展開(kāi)。圖為清華經(jīng)管學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)力與組織管理系中遠(yuǎn)講席教授、系主任楊百寅主持論壇。(圖片來(lái)源:新浪財(cái)經(jīng) 常寧 攝? 新浪財(cái)經(jīng)訊 清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院30周年院慶活動(dòng)于3月12日至4月27日舉行。“思想·引領(lǐng)”系列學(xué)術(shù)論壇之《 勝任·優(yōu)秀·卓越 ——清華經(jīng)管學(xué)院企業(yè)高端人才開(kāi)發(fā)》論壇于26日展開(kāi)。清華經(jīng)管學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)力與組織管理系中遠(yuǎn)講席教授、系主任楊百寅做主題演講。
以下為演講實(shí)錄:
楊百寅:謝謝鄭老師。下面是到我了,我的名字叫楊百寅。今天下午給大家分享的題目是變革型學(xué)習(xí)與戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā),前面幾位老師講的對(duì)我是鋪墊,我的題目整個(gè)是把各種理論,我不會(huì)講很多段子和案例,我講理論的東西,把文獻(xiàn)和理論結(jié)合起來(lái),也沒(méi)有做很多實(shí)證研究,基本是觀察和思考,但是這些觀察和思考可能對(duì)大家有一些共鳴。在講之前報(bào)告一下,去年《福布斯》財(cái)富的調(diào)查,中國(guó)最富的人,中國(guó)最富的人是誰(shuí)?是不是王健林?大家想想王健林最大的痛是什么?這份報(bào)告只有王健林知道,大家可以猜一下。接班人,人力資源領(lǐng)導(dǎo)力,誰(shuí)接他的班。前年排行榜是誰(shuí)?宗慶后,宗慶后最大的痛是什么?也是接班人,也是領(lǐng)導(dǎo)力。去年11月底,12月初,報(bào)紙上登了一則新聞,王健林說(shuō)他的兒子好好鍛煉鍛煉,怎么鍛煉,給他5億人民幣(6.8055, -0.0100, -0.15%),讓他去煉煉,失敗了20次也沒(méi)關(guān)系。我就想當(dāng)時(shí)應(yīng)該讓他兒子上我們這上這課,而不是小學(xué)送新加坡,中學(xué)和大學(xué)送到英國(guó),什么意思呢?我們的學(xué)習(xí),我們的能力是學(xué)來(lái)的,英國(guó)學(xué)中國(guó)的管理肯定不一定學(xué)得到,假如英國(guó)現(xiàn)在是未來(lái)20年發(fā)展的東西他兒子學(xué)的還有用,我這里說(shuō)的是學(xué)習(xí)的重要性。
剛才陳老師講學(xué)習(xí)的重要性,學(xué)習(xí)引起我們什么樣的行為。下面給大家分享幾個(gè)方面,領(lǐng)導(dǎo)力很核心的問(wèn)題,第一領(lǐng)導(dǎo)力是先天遺傳的還是后天可以學(xué)習(xí)培養(yǎng)的?假如是先天遺傳的,在座商學(xué)院的老師我們就不學(xué)習(xí)了,或者我們用不著拿文憑了,中國(guó)人說(shuō)的龍生龍,鳳生鳳,老鼠的兒子會(huì)打洞,當(dāng)然有的人說(shuō)后天培養(yǎng)的,需要學(xué)習(xí),但是學(xué)習(xí)是不是在高校還是實(shí)踐方面學(xué)習(xí),這方面研究一下。所以第二個(gè)問(wèn)題假如后天可以培養(yǎng)的,那么培育和開(kāi)發(fā)我們領(lǐng)導(dǎo)力到底有哪些因素,剛才陳老師給大家分享了內(nèi)部的學(xué)習(xí)和外部的學(xué)習(xí),有復(fù)盤(pán),有反思等等不同的學(xué)習(xí)方式。最后第三個(gè)是高端戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)力,因?yàn)槲覀冞@個(gè)題目是高端人才的開(kāi)發(fā),高端戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)力是怎么,我說(shuō)是鍛造而成的,剛才鄭老師說(shuō)的很好的,是鍛造而成的,除鍛造以外很重要的是淬火,鍛造讓其學(xué)習(xí)有正能量。可是有的時(shí)候一個(gè)人發(fā)展太順利不見(jiàn)得是好事情,我們?nèi)パ芯磕切┱嬲叨说膽?zhàn)略性領(lǐng)導(dǎo)力就會(huì)發(fā)現(xiàn),他的早年生活是不順利的。比如說(shuō)柳傳志,比如說(shuō)任正非,下面我想從理論上解決這個(gè)問(wèn)題,是什么樣的負(fù)面經(jīng)歷可能能鍛造我們戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)力。今天下午想給大家匯報(bào)三個(gè)方面的內(nèi)容,一個(gè)是領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)的理論基礎(chǔ),我這個(gè)理論會(huì)建立在什么樣已有的理論基礎(chǔ)之上,剛才我說(shuō)還是理論性的,請(qǐng)大家稍微耐心一點(diǎn),概括性的比較多。第二講領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā),可能不同的階段,這個(gè)是借助管理學(xué)暢銷書(shū)的作者柯林斯他寫(xiě)《從優(yōu)秀到卓越》里的模型。我們進(jìn)一步探討一下領(lǐng)導(dǎo)力到底是怎么鍛造或者淬火而成的。
這一講匯報(bào)的是我現(xiàn)在在寫(xiě)的一篇論文,這篇文章是整合了四個(gè)理論基礎(chǔ),第一是Jack Mezirow變革型學(xué)習(xí)理論。他是哥倫比亞大學(xué)的教授。再接見(jiàn)的理論是Connic Gersick間斷均衡范式理論,第三個(gè)理論是接見(jiàn)Jim Collins的領(lǐng)導(dǎo)力五個(gè)階段模型理論,最后我提出知識(shí)的整體論,我們的學(xué)習(xí)分三個(gè)方面。
首先我來(lái)介紹一下學(xué)習(xí)有不同的類型。Jack Mezirow提出來(lái)我們的學(xué)習(xí)非常重要的是工具性學(xué)習(xí),以任務(wù)為導(dǎo)向,旨在解決問(wèn)題,確定因果關(guān)系。清華大學(xué)很久定下來(lái)我們使命是紅色工程師的搖籃,我們有汽車系,我們有電機(jī)系,有各種各樣很專業(yè)的,汽車的動(dòng)力是多少,有多少馬力,其次掌握理性的知識(shí),工具性的。你想王健林,包括宗慶后,宗慶后送他的女兒到美國(guó)加州讀的大學(xué),我們中國(guó)現(xiàn)在很多家長(zhǎng)把小孩送到美國(guó)去讀書(shū),經(jīng)常有人問(wèn)我,楊老師你在美國(guó)待了16年,你說(shuō)說(shuō)看要不要把小孩送美國(guó)去,什么時(shí)候送出去好,高中送出去還是小學(xué)送出去,像王健林小學(xué)把小孩送到新加坡去了,中學(xué)、高中送到英國(guó)去讀書(shū)了。我說(shuō)你早送出去這小孩可能將來(lái)不是你的小孩了,為什么呢?我們的一個(gè)人學(xué)習(xí)成長(zhǎng)并不簡(jiǎn)單是工具性學(xué)習(xí),工具性學(xué)習(xí)是使得我們掌握基本工具。比如清華有會(huì)計(jì)系,其中很多課程是告訴我們工具性的,比如投資回報(bào)率怎么計(jì)算,怎么分析,這里工具性學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)我們短期目標(biāo)。
還有一類學(xué)習(xí)是我們叫做交際性學(xué)習(xí),跟他人情感、需求、愿望進(jìn)行交流溝通。我們來(lái)自不同環(huán)境,不同的文化,不同的區(qū)域,我們有語(yǔ)言的障礙,我們有歷史傳統(tǒng),個(gè)人的想法不一樣,這是交際性的。