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張木藍(lán)
【原創(chuàng)】
微課
在新人培訓(xùn)中場景應(yīng)用
微課
TTT
新人培訓(xùn)
領(lǐng)導(dǎo)力
在新人培訓(xùn)我們傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式會存在什么問題？人員到崗后培訓(xùn)滯后，集訓(xùn)中存在車馬勞頓，集訓(xùn)內(nèi)容針對性弱，訓(xùn)后需要重復(fù)指導(dǎo)，如何解決這些系列問題？有無更好的解決方案
張木藍(lán)
【原創(chuàng)】如何用光影魔術(shù)手摳圖，制作PPT動畫
微課
？
微課
TTT
PPT
在制作PPT動畫
微課
時，少不了摳圖，但是我們一提到摳圖，往往會首先想到的是用PS，但是發(fā)現(xiàn)操作起來難度不小，那有無更好的辦法呢？這款MG動畫與錄屏相結(jié)合的
微課
，
張木藍(lán)
【原創(chuàng)】如何基于績效改進(jìn)來做
微課
選題？
績效改進(jìn)
微課
TTT
內(nèi)訓(xùn)師
培訓(xùn)需求
在人力資源管理工作中，我們經(jīng)常會遇到這樣的問題， 同一時間招聘同一崗位的兩個不同的人， 分別是小A和小B， 工作一段時間后，發(fā)現(xiàn)小A比小B績效要好， 那作為HR
張木藍(lán)
【原創(chuàng)】如何基于問題找到
微課
選題？
微課
問題
內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)
TTT
微課
的選題維度3——如何基于問題來找到
微課
選題？ 在設(shè)計開發(fā)
微課
前，選擇維度決定
微課
開發(fā)方向。在管理中，以問題為導(dǎo)向，分析原因，找到對策，這種最常用的分析模型，
諸強(qiáng)華
諸強(qiáng)華—工業(yè)品營銷系列
微課
1： 大客戶是如何做決策的？
客戶決策
大客戶銷售
所有銷售培訓(xùn)都強(qiáng)調(diào)要了解客戶采購流程和銷售流程，卻不清楚客戶采購時是如何決策的？不清楚客戶每個采購階段所應(yīng)對的策略是什么？需求認(rèn)知、選擇評估、思考決定和執(zhí)行等四
柯雨金
柯雨金：課程開發(fā)-片段2
精品課程開發(fā)
場景化課程開發(fā)
培訓(xùn)項目設(shè)計與課程定制
TTT授課技巧十大訓(xùn)練
案例開發(fā)與
微課
制作
第四章：課程內(nèi)容設(shè)計——黃金曲線 1、精品課程內(nèi)容設(shè)計的心跳法則——能量曲線 2、精品課程內(nèi)容設(shè)計的全腦攻略 3、精品課程內(nèi)容設(shè)計的三點布局 4、精品課程內(nèi)容設(shè)
柯雨金
柯雨金：課程開發(fā)-片段1
場景化課程開發(fā)
TTT培訓(xùn)師授課技巧
師課雙修
精品課程開發(fā)
案例開發(fā)與
微課
制作
好課程選拔大賽的標(biāo)準(zhǔn)： 1、目標(biāo)明確 2、結(jié)構(gòu)合理 3、重點突出 4、內(nèi)在一致 5、適用性強(qiáng) 6、專業(yè)精深 7、互動性強(qiáng) 8、針對性強(qiáng) 9、設(shè)計合理 10、質(zhì)量
李欣
李欣
微課
制作實戰(zhàn)技術(shù)講座授課片段
微課
李欣
微課
制作實戰(zhàn)技術(shù)講座授課視頻見證,貴州貴陽大數(shù)據(jù)中心講座視頻片段。
微課
制作實戰(zhàn)技術(shù)講座第一講
微課
入門基礎(chǔ)篇。
許輝
醫(yī)藥營銷
微課
: 新形勢下醫(yī)藥區(qū)域市場經(jīng)理的四大挑戰(zhàn)
微課
網(wǎng)絡(luò)課程
醫(yī)藥
新形勢
區(qū)域市場經(jīng)理
許輝老師應(yīng)一個
微課
平臺邀請，錄制的《醫(yī)藥區(qū)域市場產(chǎn)品經(jīng)理》系列
微課
，這是開頭，從現(xiàn)在的醫(yī)藥形勢說起，解決了Why層面的問題，吸引聽眾繼續(xù)往下聆聽
羅曉
羅曉《
微課
就該這樣搞》第1集
TTT
培訓(xùn)師培訓(xùn)
溝通技巧
領(lǐng)導(dǎo)力
演講口才
內(nèi)訓(xùn)師是企業(yè)人才培養(yǎng)不可或缺的重要角色，但往往因為其不了解開發(fā)
微課
程的套路，不掌握
微課
程開發(fā)的工具，使得培訓(xùn)效果大打折扣，影響優(yōu)秀工作經(jīng)驗傳播，出現(xiàn)企業(yè)發(fā)展后勁
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